幼兒不良行為習慣的表現及成因

許興黔

摘要：幼兒時期是幼兒良好行為養成的關鍵時期，糾正幼兒不良習慣，培養幼兒良好習慣能讓幼兒一生受用。培養幼兒良好行為習慣是幼兒園教育的主要任務之一。

關鍵詞：幼兒教育；良好行為習慣；養成；培養

陶行知先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧。”的確，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個道理。孩子從小養成良好的行為習慣，將一生中受用。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養是當前幼兒教育的重要任務之一，也是幼兒品德教育的重點。

但是，由于種種原因，很多幼兒存在著不同的不良行為習慣，嚴重地影響著幼兒的心理健康。綜合幼兒平常表現，常見的不良行為習慣有如下幾種：

1.調皮搗蛋 。幼兒時期的孩子由于缺乏一定的社會認知以及自我認識，家長在幼兒成長過程中沒有注意去教育引導，幼兒是非觀念不強，往往會出現調皮搗蛋的狀況。在面對老師和同學的時候，往往會搞一些惡作劇或者小破壞。比如小朋友在玩玩具時，他將別人的玩具搶走，或者扔在地上。別人在畫畫時，在別人紙上亂畫一通，讓別人活動無法進行?；蛘咴趬Ρ谏蟻y涂亂畫等。

2.自制能力較弱。 幼兒時期的孩子自制能力較弱，表現為情緒波動較大，遇到一點不開心的事情就會去報告老師、匯報家長，甚至是大哭一場。而在進行一些集體活動的時候他們則又往往會顯得極度興奮，比如遇到一些狀況的時候就 不服從教師的引導，造成教師教學難以進行。比如引導學生看某部動畫片的時候，某些看過的同學就會跟其他同學講后面的劇情，影響其他孩子觀看。

3.以自我為中心，無規則意識。很多幼兒在家是家里的小太陽，家長無限制的滿足，導致幼兒想得到什么，就得到什么，想干什么就干什么，上課時想出就出，想進就進，想聽就聽，想玩就玩，不聽老師的話，不受紀律約束。上學期我們班就有這樣一位幼兒，小朋友們都午睡了，他就不睡，不管老師怎么勸、怎么哄他都不聽，一個人跑到操場上去去玩，園長知道后，走過去對他說：

“王棟，怎么不睡覺呀？”

“我不想睡?！?/p>

“幼兒園的小朋友中午都得睡覺呀?！?/p>

“我要玩?！?/p>

“睡覺起來才玩也行呀?！?/p>

“不，我要玩?！?/p>

“那我就不讓你玩我們幼兒園的玩具?！?/p>

“我就叫警察來抓你。”

這一類的幼兒就是家長從小不注意即教育的結果。

4.不遵守紀律?，F代家庭大多都是獨生子女，很多父母或者爺爺奶奶對于孩子比較溺愛，這就造成孩子從小就生活在一個“唯我獨尊”的環境中，而一旦到了幼兒園，由于不甘心自身的地位和其他同學一樣，在課堂學習的過程中或游戲的過程中為了凸顯自己的與眾不同，就會不遵守規則紀律，亂跑亂跳。而面對教師的教育引導則顯得無所謂，甚至會有誤解老師的狀況，導致教師和家長之間的誤會。這種現象在當前幼兒教育中是比較常見的，也是阻礙教師有效教學的主要因素。

除此之外，幼兒還有很多不良習慣，比如，偏食厭食的習慣、與幼兒不能友好相處、喜歡說謊、懶惰、推諉、告狀等等。

造成幼兒不良行為習慣的原因很多，綜合起來，最突出的有以下幾種；

1.不恰當的家庭教育方式是幼兒不良行為習慣形成的根本原因。

家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。現代家庭中，存在重知識灌輸，輕行為習慣培養；重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨立性培養。另外，家庭教育中父母榜樣的作用未得到重視。家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。還有，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了準備離婚的父母之間的戰爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。所以，孩子身上發現的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。第四，隔代看護問題也是導致孩子不良行為產生的重要原因。在農村，留守兒童很多，大部分是和祖輩生活在一起。祖輩知識水平較低，甚至不識字，更談不上教育方法，他們的主要任務是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母；另一方面祖輩為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發展受到影響，比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等。

2.幼兒園教師的管理方式是影響幼兒行為習慣養成的關鍵因素。

孩子剛上幼兒園時，可能會存在很多不良行為習慣。如果我們管理規范，對幼兒要求嚴格，注意在一日活動中注意培養幼兒良好的行為習慣，在每個活動環節嚴格要求幼兒遵守規則，并時時對幼兒行為進行及時評價，以榜樣的力量來影響幼兒自覺遵守規則，并長期進行檢查指導，讓幼兒的行為內化為自己覺的行動，也就慢慢的形成習慣。對于剛入園的孩子來說，我們更應該有足夠的愛心、耐心，加強每一個環節幼兒行為的指導，加強對個別幼兒的思想教育及行為指導。增強幼兒的是非觀念、規則意識。

杰克.霍吉曾說：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。 英國作家薩克雷 說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！笨梢?，習慣對于一個人成長的重要性。從小讓幼兒樹立良好道德意識，養成良好的道德行為習慣，可以影響他的一生，讓我們一起努力，讓家庭、幼兒園、社會一起承擔起培養幼兒良好行為習慣的責任，讓幼小的生命從小接受良好的教育。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習發展指南》endprint