幼兒“講新聞”之淺探

梁雁平

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“語言領域”中提出：“發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚也表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”在《綱要（試行）》新精神、新觀念的啟示下，我們嘗試讓幼兒通過多種途徑了解資訊，掌握資訊，互通資訊，從而體驗語言交往的樂趣。我們以大班為試驗點，開展講新聞活動，經過一年多的實踐、探索，“講新聞”不但培養了幼兒想說、敢說、喜歡說的興趣，還培養了幼兒熱愛祖國的情懷，關注周圍事物的積極態度，并能在集體面前、與小伙伴一起勇敢地、自信地用流暢的語言表達和交流。

【關鍵詞】“講新聞”；興趣；關注

一、創設“新聞”環境，培養幼兒關注新聞的興趣

“如何能有效地提高幼兒的語言表達和交往能力”是我們經常思考的問題，以往通過故事講述、故事表演及語言教研活動的研究，在活動中較多出現老師導演的多，幼兒自主的少，或是由于幼兒存在一定的個體差異，大部分幼兒說話、表達的機會少，很多幼兒根本無法體驗到在同伴間進行語言交流的樂趣，假如要開展簡單的講述活動，幼兒所表現出來的是言而無物，思維受語言所限，無法拓寬。

在《綱要（試行）》精神的指引下，我們深入學習、理解，領悟其精髓。在日常中，注意到個別幼兒通過不同媒體知道一些新聞內容，來園時都會高興地告訴老師和同伴。我們意識到孩子開始喜歡關注新聞、有渴望了解外界信息的欲望。于是和他們一起商量，最后確定：在班上開設“新聞欄”。于是創設“新聞”環境，讓小朋友們齊動手、齊參與，充當創造環境的小主人。“新聞欄”的主題由大家自發地商議，如：新聞樂趣多、小伙伴講新聞、新聞小記者等等。主題定下來后，孩子們興趣盎然，齊心協力搜集新聞素材，你剪我貼，很快，一個個富有吸引力的新聞欄就展現在大家面前了。

接下來的問題是如何充分有效地利用環境，培養孩子關注新聞興趣。我們組織教師們制定階段性的計劃，互相出謀劃策，充分發揮環境的作用。

（一） 把環境交給幼兒

新聞欄的創設，使孩子們增強了任務意識。每天早上，他們都會從小書包里拿出一張張小新聞紙小心翼翼地張貼在新聞欄上，小新聞紙多種多樣：有的產剪報、有的是簡筆畫、有的是家長在電腦下載的。小朋友們張貼后，很自然地會跟同伴講述自己的小新聞，有的幼兒在張貼前還會主動問：“你今天的新聞是什么？”他們找到同類的新聞就貼在一起，還想辦法設計不同的圖案。一段時間后，幼兒喜歡新聞欄、更熱愛新聞欄。

（二） 提供支持，讓每個幼兒都關注新聞

幼兒間的智力，及性格存在不同的差異，我們觀察到有部分幼兒關注新聞的興趣不濃，畢竟看新聞比不上看卡通片吸引。因此，老師要通過多種方法支持鼓勵幼兒關注新聞。對一些平時性格內向，少說話的幼兒給予一定制任務：今晚電視新聞臺共播了幾則新聞，國內、國外分別是多少則？他們樂意地接受“統計”任務。在家長的配合支持下，不但出色地完成了任務，而且還詳細地做了記錄。緊接著，老師請他們充當新聞小記者，在同伴間報道自己記錄好的內容。在游戲中幼兒言之有物，大家都爭先把自己的小新聞或已分類統計好的新聞數量告訴同伴。群體的力量是無窮的，新聞欄的小主人屬于每一位幼兒，他們積極主動地關注新聞，通過不同形式把新聞帶到班上，在寬松的、自由的環境中與同伴分享。孩子們樂在其中，在不知不覺中增長了見聞，開闊了視野。

二、講新聞，鍛煉了幼兒的綜合素質

（一）通過講新聞，培養幼兒精煉而規范的語言表達能力

以往幼兒談論的是卡通片及無關緊要的話題，如今逐漸取代的是講述國內外新聞內容及一些新聞小趣事。

每天早晨，當幼兒主動地把新聞紙貼上新聞欄時，他們都會熱情地向同伴介紹新聞的內容。此時，我們發現幼兒講述的內容有的過于簡單，有的還未能清楚了解新聞的內在含義。在了解了幼兒的實際水平后，教師以身作則，每天堅持看新聞。當幼兒講述后，老師就以小記者的身份參與到孩子們的新聞講述中，通過討論、評價、引導，使幼兒感到講述新聞時如果語言精煉而規范則更能吸引人。從此，幼兒關注新聞時，不但關注新聞的內容，而且關注新聞的語言。他們在與同伴交流講述時，語言逐漸趨于清楚、用詞精煉且規范。

（二）報道新聞，鍛煉了幼兒勇敢、自信的良好個性品質。

幼兒的語言能力有了很大的提高，我們抓住新聞是面向群眾的特點，鼓勵幼兒勇敢自信地把新聞內容清楚、有條理地報道給大家聽。于是我們創造機會試圖讓每個幼兒都有展示自已能力的機會。因此，每月一次以級組為單位進行講新聞展示。展示過程中，以游戲形式，每位幼兒都隨時有機會被邀請到大家中間“報道新聞”。由于幼兒已經形成的看新聞、搜集新聞的習慣，并且在老師們的鼓勵下，大多數幼兒都是收聽收看國語新聞臺，他們學會了使用標準、規范的語言，掌握了基本的“本領”。使幼兒在說話時增強了自信心。因此，只見被邀請到的幼兒佩帶著記者證落落大方地站出來用流暢、有條理的語言報道著自己喜歡的新聞。偶爾間，我們也會邀請家長參與，家長們看見自己的孩子出色的表現，有的簡直無法相信站在舞臺上的就是自己以前膽小、不愛說話的孩子。

（三）在潛移默化中萌發了幼兒愛祖國、愛家鄉的情感，并養成了關注周圍事物的積極態度。

由于新聞的內容廣泛、面面俱到，幼兒的興趣有增無減，特別當有中國在比賽中獲獎或某些重大事項獲得成功時，孩子們都會來得特別早，他們按捺不住內心的喜悅，都爭著把這些特別的新聞與老師、同伴一起分享，無不流露出自豪的情感。在老師的引導下，幼兒知道今天的成功，正是因為我們祖國的強大，科技的進步以及有一大批為祖國默默奉獻的科學家、愛國英雄。幼兒為了解更多的資訊，他們天天關注來自各方面的信息，在潛移默化中萌發了幼兒愛祖國、愛家鄉的情感，并養成了關注周圍事物的積極態度。

經過一年多的實踐、探索，老師們都意識到：在日常中要尊重幼兒、了解幼兒的需求，為幼兒創設一個寬松、自由的環境，激發幼兒說的興趣，使幼兒由“要我說”變成“我要說”，讓幼兒體驗到語言交往的樂趣。現在我們還在不斷努力尋求更多更好的促進幼兒語言發展的有效途徑，因為有了良好的語言基礎，孩子將終生受樂。endprint