幼兒園教學(xué)中五常法管理的創(chuàng)新應(yīng)用探究

潘桂鳳

【摘 要】“五常法”是幼兒園管理中最常用的一種管理方法，許多幼兒園在“五常法”應(yīng)用與管理中都形成了一套嚴(yán)格的制度標(biāo)準(zhǔn)和固定的流程，不過，也有一些幼兒園在“五常法”管理中還存在著各種問題。文章首先分析了幼兒園五常法管理中存在的問題，然后提出了五常法管理創(chuàng)新應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；五常法管理；創(chuàng)新應(yīng)用

五常法指以常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律為主的管理方法。麻雀雖小，五臟俱全。幼兒園是幼兒生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，幼兒園管理事務(wù)復(fù)雜、瑣碎，將五常法應(yīng)用到幼兒園管理中去，可以提高幼兒園的管理層次，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。為此，許多幼兒園在管理中都引進(jìn)了五常法。不過，由于經(jīng)驗(yàn)不足，許多幼兒園在五常法運(yùn)用實(shí)踐中都存在不足之處，這不得不引起我們的關(guān)注。

一、幼兒園五常法運(yùn)用和管理存在的問題

（一）安全意識(shí)淡薄，管理缺少規(guī)劃

五常法是一種現(xiàn)代化管理方法，它最早起源于日本，興于香港，早先主要用于倉(cāng)存管理、生產(chǎn)管理、物流管理等方面，后來才用到教育管理上。五常法能提高幼兒園管理工作的規(guī)范性、實(shí)效性，不過，五常法對(duì)幼兒園的管理機(jī)制、管理主體的安全意識(shí)和管理水平都有較高的要求。一些幼兒園雖然也采用了五常管理法，但是管理人員的安全意識(shí)淡薄，幼兒園日常管理缺少規(guī)劃，加上幼兒園建設(shè)機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍不完善，所以幼兒園日常管理非?；靵y，五常法管理效果不理想。如許多幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施老化，一些日常設(shè)備也是擺放混亂，但是由于五常管理監(jiān)管機(jī)制不健全，管理人員責(zé)任意識(shí)低下，所以許多方面都難以做到常整頓、常規(guī)范，幼兒園管理水平有待提高。

（二）師資力量不足，沒有專業(yè)管理隊(duì)伍

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，幼兒園不論人數(shù)多少、規(guī)模大小，要想提高管理水平，都要組建一支專門的管理隊(duì)伍，由其負(fù)責(zé)管理工作。不過，長(zhǎng)期以來，許多幼兒園的管理工作都由值班教職工負(fù)責(zé)，絕大多數(shù)幼兒園都沒有專門的管理隊(duì)伍。在幼兒園學(xué)生人數(shù)眾多的情況下，教師的管理任務(wù)非常重，許多教師都疲于應(yīng)付，分身乏術(shù)，為此，在幼兒園五常管理上，許多教師都存在馬虎應(yīng)付心理。再則，一些幼兒園不僅師資力量短缺，五常管理缺少人手，而且還沒有針對(duì)五常管理開展相關(guān)的培訓(xùn)，因此，廣大教職工對(duì)五常管理的認(rèn)識(shí)相對(duì)淺薄，他們?cè)谖宄９芾砩弦搽y以發(fā)揮積極作用。

二、幼兒園教學(xué)中五常法管理創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）完善管理制度，組建專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)

發(fā)展大計(jì)，制度先行。許多幼兒園之所以在管理方面問題眾多，就是因?yàn)楣芾碇贫炔煌晟?、管理不?guī)范所造成的。幼兒園五常法管理要在管理制度完善的基礎(chǔ)上來施行，因此，幼兒園要以五常法為核心，制定五常法管理規(guī)定和細(xì)則，完善管理制度，或調(diào)整、補(bǔ)充現(xiàn)行的管理制度，明確五常法管理活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，制定五常法長(zhǎng)期管理規(guī)劃，為五常法管理打好基礎(chǔ)。然后，由院長(zhǎng)牽頭，成立由后勤園長(zhǎng)、保衛(wèi)人員、保健醫(yī)生、教師代表組成的五常法管理機(jī)構(gòu)，由其負(fù)責(zé)五常法管理、監(jiān)督和指導(dǎo)工作，將幼兒園管理工作指定給明確的負(fù)責(zé)人，并將幼兒園相關(guān)區(qū)域的管理工作落實(shí)到個(gè)人，以確保五常法管理的實(shí)效性。如在幼兒園食堂管理中，管理人員要頭腦清晰，目標(biāo)明確，將食堂衛(wèi)生管理進(jìn)行區(qū)域劃分，然后要求有關(guān)人員做好包干區(qū)域的衛(wèi)生管理，這樣不僅可以避免食堂人員在出現(xiàn)問題后推諉責(zé)任的情況，還能提高管理成效。

（二）運(yùn)用五常法，提高全體教職工的素質(zhì)

五常管理固然為幼兒園管理提供了理論支持，但是它也給幼兒園教職工的管理行為、日常工作提出了更高的要求。由上述可知，幼兒園教職工認(rèn)識(shí)淺薄，是影響五常管理績(jī)效的重要原因。鑒于此，在今后的管理中，幼兒園要開展教職工培訓(xùn)，借助專業(yè)培訓(xùn)提高教職工的思想認(rèn)識(shí)，建設(shè)一支充滿朝氣的教職工隊(duì)伍，為幼兒園五常管理提供強(qiáng)有力的人才支撐。確切來說，幼兒園要針對(duì)幼兒園衛(wèi)生管理人員、食堂負(fù)責(zé)人、教師隊(duì)伍等分層開展安全培訓(xùn)和管理教育，或聘請(qǐng)專業(yè)餐飲、衛(wèi)生人員來園開展講座，傳授知識(shí)，以使幼兒園教職工對(duì)五常法有所認(rèn)識(shí)和了解。然后，借助宣傳欄、內(nèi)刊、廣播、宣傳頁(yè)等進(jìn)行五常管理宣傳和教育，借助專題講座、知識(shí)比賽等活動(dòng)給廣大教職工講述五常管理的作用，如何實(shí)施五常管理，在日常管理中要改掉那些陋習(xí)，并強(qiáng)調(diào)職責(zé)分工和崗位協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)在五常管理中的意義，引導(dǎo)大家從小事做起，認(rèn)真履行管理職能，打造幼兒園管理文化，將大家的思想、行動(dòng)統(tǒng)一起來，促使他們共同參與到五常管理中去。

（三）開展管理創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化管理考核

幼兒園管理是事關(guān)幼兒人身安全的大事，五常管理涉及幼兒園管理的各個(gè)方面。按照五常法管理要求，幼兒園要樹立全新的管理理念，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，變專線管理為“聯(lián)網(wǎng)”管理，找準(zhǔn)幼兒園在師生人身、食品衛(wèi)生、文化活動(dòng)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，明確五常管理的目標(biāo)，把握五常管理重點(diǎn)和核心，按照幼兒接送制度、安全檢查制度要求，制定突發(fā)事件疏散預(yù)案，構(gòu)建完善的管理模式。然后，責(zé)任到人，實(shí)施管理責(zé)任制，進(jìn)行分層管理，打造人人有責(zé)、人人重視管理的管理格局。同時(shí)，開展管理宣傳，舉辦一系列的創(chuàng)新管理活動(dòng)，如開展“清潔衛(wèi)士標(biāo)兵”、“后勤服務(wù)能手”評(píng)選活動(dòng)，建設(shè)積極向上的管理文化。為了強(qiáng)化五常管理績(jī)效，幼兒園還要嚴(yán)格執(zhí)行管理考核制度，定期對(duì)幼兒園食堂、衛(wèi)生、安全管理等進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，然后將考核結(jié)果與教職工任職考核掛鉤，并及時(shí)、如實(shí)公示考核結(jié)果，使所有教職工心中有數(shù)，或?qū)⑵浞答伣o有關(guān)部門，令有關(guān)部門及時(shí)進(jìn)行整改，以規(guī)范幼兒園管理行為和活動(dòng)，提高幼兒園管理水平和層次。

綜上所述，五常管理法在幼兒園管理中具有積極的應(yīng)用價(jià)值，許多幼兒園在五常管理上已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的成果。不過，許多幼兒園在五常管理方面還存在一些不足。鑒于此，幼兒園在五常管理中，既要大膽創(chuàng)新，積極探索，還要借鑒其他幼兒園成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)，通過各方共同努力將五常管理法貫穿幼兒園管理的全過程，爭(zhēng)取為幼兒身心發(fā)展、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

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