探討鋼琴即興伴奏在學前教育專業教學中存在的問題及對策分析

張玲

【摘 要】對幼兒的學前的專業知識進行培訓就是學前教育，但如果想要將學前教育這份工作做好，首先教師的音樂素養是非常重要的，這就要求教師不但擁有伴奏的能力，同時還要擁有彈唱的能力，而正好鋼琴的即興伴奏正是集合了創作還有技術等一系列特點，因此能夠將在呈現音樂的過程中可以以一種非常完美的形式呈現出來，這樣就可以在一定程度上激發出學齡前幼兒對學習的興趣，進而讓教學的目的更好的得到實現，因此，在學習和開設學前教育專業的課程中，鋼琴即興伴奏的學習有著不可或缺的作用。

【關鍵詞】鋼琴即興伴奏；學前教育；專業教學

現階段隨著社會日新月異的發展，以及時代飛速的進步，這讓人們對教育也越來越重視起來，特別是對于學齡前幼兒的教育，學前教育是一個非常專業的教學，且兼具實力、潛力以及特色為一身，這個專業的教學會按照人的生存發展的基本規律，還有在實際生活當中幼兒的需求，培養出一批具有高素質和和修養的幼兒教師，于此同時還要求培養的幼兒教師，一定要具備扎實的知識水平和專業技和專業技術實踐緊密結合的能力，幼兒教師要對幼兒的身心特點有一個充分的了解，擁有執著的鉆研精神和對自身進行教育的意識，在實際的教學當中能夠將自身的專業技能熟練的應用在實踐過程中。本文主要對鋼琴即興伴奏在學前教育專業教學中存在的問題及對策分析進行了深入的探討。

一、學前教學專業學生鋼琴即興伴奏技能的內涵

鋼琴即興伴奏主要是樂曲即興彈奏編配，或者是被指用鋼琴為歌曲，其具有的主要作用就是在鋼琴演奏的過程中，對歌曲的或者是樂曲的旋律進行補充和襯托的一個過程。鋼琴即興伴奏技能主要是指用已經學過的鋼琴知識，將自己所看到歌曲或者是樂曲的旋律，在大腦中伴奏的音型或者是和聲的走向去呈現出來，于此同時還能夠非常順暢的在鋼琴上將其演奏出來，因此可以這樣說，鋼琴即興伴奏是每個幼兒教師必不可少的一個教學基本功，于此同時其也是音樂理論知識，以及鋼琴演奏實踐這兩者之間相互結合的一個產物。

鋼琴即興伴奏的教學內容中應該包括三個，這三個分別是伴奏創編、自彈自唱以及實際伴奏。這三者之間擁有著互相滲透并且相輔相成的關系。而在這三個內容當中，伴奏創編有著非常重要的地位，演奏者在演奏的過程當中，就需要認真的將伴奏譜編認真的排練好，并按照自身演奏的實際水平，再加上不斷反復性的進行聯系，就一定會彈好；自彈自唱主要相互結合的一個過程，而這個相互結合的過程主要是指聲樂和鋼琴伴奏結合的必要過程，于此同時這也是為了能夠給演奏者在伴奏上提供一個必不可少的演練；最后的實際伴奏演奏主要是指學生是否能夠獲得一個高水平的伴奏，這主要是看學生能否將自身所學的東西有效的進行整合，在伴奏演練中這同時也是非常重要的。

二、鋼琴即興伴奏在學前教育專業教學中存在的問題

（一）教學方式不夠完善

對于鋼琴和鋼琴即興伴奏這兩者的教學方式而言，這兩者之間并沒有一個非常好的融合，實際鋼琴的演奏過程中，是非常需要對樂感的表現還有擊鍵的方式加強注意的，因此，對于鋼琴即興伴奏的課程還是需要不斷的進行完善。第一需要教師加強完善授課的方式，讓教師不但對鋼琴的演奏技巧加強重視，同時對鋼琴的即興伴奏也給予充分的重視，切實的讓幼兒感受到學習鋼琴過程中的快樂，在一定程度上對樂理的含義加強理解，讓幼兒學習鋼琴的過程變得循序漸進。作為教師不能忽視對樂理知識的講解，只有這樣才能夠更好的將鋼琴的演奏表現出來。

（二）教學結構不夠合理

對于鋼琴即興伴奏能力的提高，最重要的就是有一個扎實的基礎知識，這是必不可少的，也是非常重要的，因此這就需要教師提出了一定的要求，加強對幼兒這方面相關知識的積累，如果只是盲目的進行鋼琴即興伴奏的練習，對于幼兒而言并不能夠切實的解決存在的根本問題，在沒有任何音樂基礎時，讓幼兒對鋼琴的即興伴奏進行盲目的追求，那對幼兒來講這些訓練會讓幼兒覺得非常難以接受，這對幼兒學習好鋼琴的即興伴奏是非常沒有幫助的。從專業教學的角度上來看，專業課有著非常重要的地位，但是通過對課下

（三）無法統一幼兒、教師以及學校的思想

對于幼兒的鋼琴即興伴奏能力的提高上，雖然學校給予了非常大的重視，但是根據學校實際在課程的安排情況上來看，對于一些必須要修的課程學校主要還是以鋼琴和聲樂作為主要的，而對于鋼琴的即興伴奏的練習卻未給予過多的重視。教師普遍還是認為在教學手段當中，傳統的教學手段還是非常重要的，雖然關于鋼琴即興伴奏的訓練，教師提出了相關的要求，但是由于幼兒不能夠很好的達到教師的這一要求，因此也不會過多的花費大量的精力在鋼琴即興伴奏上，基于這種情況下，教師在對幼兒進行有關鋼琴即興伴奏的訓練要求上，就會對難度進行一定的調整，而這對不管是對于幼兒的創新性，還是幼兒在創作上的主動性都有著非常大的影響。

三、鋼琴即興伴奏在學前教育專業教學中的對策分析

（一）注重鋼琴即興伴奏教材的編寫過程

鋼琴即興伴奏在編寫的過程中，需要注意的是所選用的教材是否具有實用性，確保所編寫出來的教材具有立體型。從我國現階段的教學形式上來看，文化課程除了一些必須要修的課程以外，教育專業的相關課程也是非常多的。因此這些課程就在一定程度上減少了幼兒在鋼琴上的彈奏時間。因此，在對教材進行編寫的過程中，需要有關的工作人員加強對教材方面的重視，確定編寫出來的教材具有合理性的同時還具備一定的科學性，不能一味的只是為了將教材的知識面展示出來，而過多的開設一系列課程，這樣不但會導致幼兒練琴的時間減少，還會在一定程度上讓幼兒的能力沒有辦法得到提高，因此，編寫教材時一定要加強重視教材是否具有實用性。

（二）加強教師團隊的建設

在實際教學的過程當中，對于課堂效率和幼兒學習能力的提高而言，加強教師的團隊建設是非常關鍵同時也是非常有必要的，同時這也能夠讓教學質量得到顯著的提高。教師需要不斷的對自身的理論知識進行加強，讓專業性較強的音樂知識如曲式以及和聲進一步的提高，切實的讓實踐操作能力有著顯著性的腳步，靈活的把握好教學教學的方式方法，讓鋼琴即興伴奏的教學效率得到真正的提高，幼兒教師要將教學的實際工作需求和實踐活動緊密的聯系在一起。比如在開展有關學前教育相關的教學當中，可以讓幼兒去幼兒園中進行學前教育相關知識的學習，讓幼兒對于幼兒教育的工作需求有一個更為深入的了解，并對幼兒園的教學工作的特點以及實際情況有一個較為實際的掌握。這樣在探索新方法和思路的過程中，幼兒才能夠更為積極的參與到其中，很快的和實際教學任務以及教學環境相融合，在以后的的課程當中，不管是對于教學的內容還是教學的形式，都要緊密的和幼兒園的實際教學情況和特點聯系在一起。

（三）加強實踐和理論的結合

鋼琴即興伴奏在一定意義上其實屬于多聲部的范疇，是一門擁有著多個層次的并帶有綜合性素質的藝術。在演奏的過程當中需要一些理論性基礎，這些主要有曲式分析以及和聲等等，而伴奏的效果還有表現力會非常直接的受到理論水平高低的影響。如對于選擇和聲時，是需要按照作品具體的形式來進行分析的，準確的處理好連接法、省略法等一系列的問題，雖然在練習的過程當中，這些問題是已經存在的規則，然而我們在實際的應用過程中往往是非常具有靈活性的，而且在書本中是沒有辦法接接觸到關于和聲的問題的，但是我們在實際運用的過程中又是必須要對其進行處理的，基于此，就非常有必要對學生的音樂理論修養不斷的加強，切實的實現實踐和理論之間的完美融合，這樣對學生來講是非常有幫助的。

四、結束語

總的來說，要想判斷鋼琴基礎的薄弱程度，可以借助鋼琴的彈奏技巧加以判斷，但是要想真正的成為一個全方面水平都高的樂者存在著不小的難度，因此可以將鋼琴的演奏技巧上升到一定的程度，這就需要熟練的掌握有關樂理的知識，只有這樣在演奏一些曲目的過程中，才可以將更多的音樂藝術感染力融入到其中。同時要想讓整個彈奏的技巧得到切實的提高，就需要對鋼琴的基礎性教學加強重視，同時鋼琴的即興伴奏教學也要加強重視起來，只有這樣才可以在音樂教學的領域中有著非常大的進展。在學前教育的提高上，通過對鋼琴的即興伴奏進行不斷的完善，加強對學前教育現有模式的創新，只有這樣才能夠顯著的提高鋼琴的基礎。通過學校、教師以及幼兒三者之間的共同努力下，對音樂教育不斷的進行深化和創新，爭取讓鋼琴即興伴奏的學前教育重新上升到一個新的高度。

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