淺析如何加快發展小學藝術教育

【摘 要】教育事業的不斷創新與發展，使人們對學生的素質教育要求越來越高，面對當前的信息化社會，今后對高素質的人才需求量也會更大。在小學教育的過程中，不但要對學生進行智力的開發，更要促進他們今后全面自主的發展。現如今的教育四大要素由德智體美構成，但因為大部分學校對藝術教育理念的理解有些偏差，過于注重功利主義與形式主義，再加上物質條件的不足，都導致小學藝術教育無法順利開展。本文針對這些問題提出相關建議，以保證小學藝術教育能夠回歸本位。

【關鍵詞】小學教育；藝術教育；素質教育

一、當前小學藝術教育中存在的問題

（一）藝術教育過于注重形式主義

每當面臨著重要的期中期末考試時，大部分學校當中的藝術課程就成了一種擺設，藝術課程被文化課程代替或直接被取消。或者學校只著重培養學生當中的藝術特長生，目的是為了讓他們在校外的比賽中取得名次，為學校爭光，并標榜學校是真正貫徹落實藝術教育。這些情況足矣說明很多學校過于注重功利主義與形式主義，真正的藝術教育應該是引導學生去感受、去欣賞藝術當中獨特的魅力，感悟其中所蘊含的道理，在潛移默化的過程中得到感染與熏陶。

（二）缺乏社會文化的支持

藝術教育中真正有價值的是藝術鑒賞教育，只有欣賞美、感受美，學生的心靈才會對這些充滿靈性的作品進行虔誠的交流，充實自己的小心靈，精神生活與感情世界得到滿足。小學藝術教師應深刻明白這一道理，即使遇到問題也要積極克服。但學校當中的藝術品少之又少，尤其是在偏遠的鄉鎮地區，學生幾乎沒有機會接觸藝術品。另外，飛速發展的網絡時代使得一些不良的網絡文化廣泛傳播，學生在日常生活當中極易接觸到品味不高的音樂、美術、影視作品，導致藝術教育難以在美育教育的條件中開展。

（三）藝術教育理念存在偏差

我國現有的教育方式長期受應試教育的影響，學校的教育重心難免向智育方向靠攏，許多教師對藝術教育的理解存在偏差，他們認為藝術教育就是單純的教會學生藝術知識，培養基本的操作能力而已，忽略了藝術教育最本質的作用。它的存在可以培養學生的創造力、陶冶情操、激發感情等，而不是將藝術教育課作為表面化、形式化的技能課程。有些教師與家長注重學生的藝術教育，也是為了考取等級證書方便以后的升學考試，忽略了對學生的藝術熏陶。在長期的藝術教育當中，藝術將于始終處于副課的地位，它的存在就是智育課程的額調節劑，完全能夠以游戲的姿態存在，忽略了藝術教育的本質作用。

（四）教師的審美藝術素質不高

審美藝術教育主要還是要依靠教師的教育，落實各項教育政策與基層教師的實踐也是密不可分的。從當前的教育情況來看，大部分教師對于審美教育的認知程度與審美藝術能力都不高，許多在校教師都是從應試教育的背景下培養出來的，關于接觸美學的教育與培養還是很少的，導致小學藝術教師在講課的時候難以站在美學的角度對學生進行理論的闡述，更加難以對學生進行其他方面的健康審美藝術教育。

二、小學教育當中的美學元素

（一）語文教學中的意境優美

在小學語文課本當中，包含著許多古代文學的美學元素，教材所編制的內容古代、近代有內涵的文章與詩篇，這些文章的創作都能反映出作者自身美好的愿望。這一階段的教學內容，對于學生今后所學習的國學知識都有著很強的影響力。因此在小學語文教育的過程中，教師應采取合適的教育方式，讓學生感受到教材中所包含的美學元素是十分寶貴的，這也是培養學生的審美藝術的重要資源。

（二）數學的準確與嚴謹

嚴謹與精準是數學這門學科最大的特點，每一個公式都有權威性，它必須遵守自身的內在邏輯，將運算結果真是的反應出來。學生在理解美學教育的特點之后，可以在今后的學習生活當中端正與重視自己的做事風格與態度。嚴謹與精準不僅是藝術教育中所體現的美感，也是生活當中無處不在的美學理念，讓學生充分理解并掌握這種審美藝術，在現實生活中養成嚴謹的做事態度。另外在數學課本中存在的復雜問題簡單化、對稱圖形等也是美學的體現，讓學生更加切實的感受到審美藝術。

（三）其他學科當中的審美元素

除了主要的教學內容之外，我國小學階段還包含著許多其他優秀的教學科目，例如美術、體育、音樂、思想品德等課程，這些課程的假如都是經過相關教育專家通過謹慎考慮過后決定的，每一項科目都有著它自身的美學元素。在實踐教學過程中，教師積極探索每一項課程中所包含的美學元素，并向學生傳輸這種美學理念，培養他們審美觀念的產生。

三、藝術教育開展的意義

（一）激發學生的想象力與創造力

隨著社會的進步與發展，人們更加注重科學與藝術的融合，這很有可能成為今后文化發展的新趨勢。智力的核心是思維，藝術作品所表達出來的自然美、人格美與文化美都可以起到啟迪心智的作用。當學生在學習的過程中遇到困難時，美感藝術在科學創造中能給學生意想不到的靈感，某些藝術美感的啟示能讓學生茅塞頓開，出發靈感，所有問題都迎刃而解。藝術教育是培養學生觀察力、創造力、想象力的重要方式之一，科學的觀念理解與藝術的美學鑒賞都需要智慧，感受的升華與情感兩者有著密不可分的關聯。

（二）藝術教育能夠促進知識學習

智力教育太過于理性，它的理性狀態與感性因素相分離，對于學生的創造能力與直觀能力都產生了不良影響。學生在學習知識的過程中需要保持一個理性的態度，但是藝術化的教育可以培養學生的學習興趣，讓他們在一個愉快的環境中輕松的學習知識，處于一個自由舒暢的學習氛圍之中。例如常聽音樂有利于訓練與開發學生的大腦，接受音樂訓練的學生往往能表現出驚人的記憶能力，單獨背誦一首古詩詞很難，但是運用唱歌的方式邊唱邊記，就會容易的很多。音樂不但有助于培養學生的思維能力，對于記憶力的提高也有很大幫助。科學的教育也需要感情因素的融合，學生在探索新鮮的事物時離不開強烈的情感動力，以藝術教育作為中介，讓學生感受。領域藝術教育的內涵。

（三）藝術教育可以啟迪學生的智慧

智慧與智力在本質上是截然不同的，智慧是一種對待生活的態度，智力是通過一系列考試來測量的。假如每一位學生通過藝術教育之后都能成為真正的藝術家那樣，在白紙上作畫、在琴鍵上彈奏，他們所掌握的不僅是一門技術，更是培養發散思維的能力，提高自身的信息記憶和反饋力、幻想性和創造性、分析能力和綜合能力等等，在實踐的過程中提高解決問題的能力。這種教育就蘊含著一種智慧，是處理問題的智慧，這種智慧在文化課上是無法體現的，對于學生今后的學習、工作都有著深遠影響。

（四）藝術精神可以通過藝術教育得到體現

藝術教育并不是單純的學習藝術技巧，更重要的作用是領悟到其中的真諦，也是另一種表達情感的方式，將學生最真實、最善良的里面真實的表達出來，這是藝術的核心精神。但是技藝化的藝術教育都拋棄了藝術最本質的東西，導致藝術成為了毫無生命力的技藝。就像教師教學生畫一幅畫、唱一首歌，看誰畫的最像、唱的最好聽一樣，教師經常忽略如何引導學生獲得審美體驗，如何通過藝術教育促進學生的精神成長。如今的藝術教育過于注重技巧的教育，鋼琴課上如何將一串三十二分音符彈得和節拍器上規定的時間相同，卻忽略了旋律的表現性，只是反復訓練技巧，與藝術教育的初心相違背。

四、小學教育中藝術教育問題的改進措施

（一）多元化的教育方式

藝術教育的目的是為了讓學生欣賞美、感受美并創造美，學校在對學生進行藝術教育的過程中，應充分激發學生的學習興趣。良好的教學效果能使學生感受到來自于藝術中的感染力，讓學生有學習它的欲望。教師合理運用多媒體技術，通過展現出良好的藝術效果，使學生學習到更多的內容。另外，課堂中可以引入一些有趣與新奇的內容，吸引學生的眼光。多元化的教學方式更符合學生的心理發展特點，增加藝術教育趣味性的同時培養學生對這門課程的熱愛。

（二）強化教師隊伍

綜合素質不高的藝術教師會嚴重影響到學生藝術素養的培養，藝術教育想要立足于小學校園當中，提高教師的專業知識、改變傳統教育方式至關重要。教師在面對學校與學生的需求時，應進行一些有針對性的訓練，端正正確的教學理念，提高自身的藝術專業能力。學校對于藝術教師學習能力的提高要保持支持態度，鼓勵教師加強自我學習、自我鍛煉，為構建一支高素質的藝術教師隊伍營造和諧向上的環境。小學階段學生受藝術教育熏陶的高低，對他們其他方面素質的提高也很重要，甚至影響到熱愛學習與生活的態度。

（三）改變傳統教育觀念

學生在完善自身人格塑造、實現自身美化，與藝術教育是分不開的。無論是教師還是學生都應該意識到藝術教育的意義與重要性，藝術教育的使命是開發學生的智力、想象力與創造力，讓學生擁有正確的審美觀念。教師要根據基礎教育的改革，全面落實于加強對學生的藝術教育。除此之外，藝術教師要對傳統的藝術教育觀念進行取其精華棄其糟粕，接受最新的教育思想方式，不再受期末考試與升學考試的影響，而減少藝術課程的開設，總結以往的工作經驗，真正加強人性化的藝術教育。

（四）增添必要的硬件設施

藝術教育本身就有著很強的專業性，學校不但要引進更多的專業人才，還應考慮配置必要的藝術教育設備，來滿足教師與學生的需求。無論是課堂教學還是和外活動，都應完善所需要的物品，并與其它學科一樣，將教學經費分配的方案上報給學校。不同地區的教育部門在安排經費之前，應進行實地考察，考慮不同地區的小學藝術教育物質條件，采取適當的政策來投資當地藝術教育。在物質條件充足的條件下，教師與學生還可以自己動手做一些藝術教學工具，彌補教學設備的不足，發揚艱苦奮斗的精神。

五、結語

總而言之，對基礎教育進行改革與發展是實施素質教育的基礎，這是一項長期而艱巨的任務。對學生進行藝術教育時，學校與教師都應積極的克服種種困難，一切教學任務從實際出發，制定與完善小學素質教育方案。新的時期需要教師學會換位思考，站在學生的角度思考問題，藝術教育仿佛是一種催化劑，催化著學生向著更好的方向發展，保證他們的整體素質得到全面的提高。藝術存在的目的就是提高人的修養、完善人的性格，不包含任何功名目的。相關教師明確小學教育中藝術教育的重要性，并奉獻出自己的綿薄之力。

作者簡介：和簫琴（1986-），女，民族：納西，籍貫：云南麗江，學歷：大專，研究方向：小學藝術教育，單位：塔城中心完小。

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