高中語文核心素養的實質內涵及培養路徑研究

徐萬利

【摘 要】語文教學的目標是培養學生的思想道德，為學生樹立正確人生觀和價值觀，促進學生的綜合素質全面發展，育人就是語文教育的核心理念，語文的核心素養是對語文學科的具體描述，具體主要是思維發展與提升審美鑒賞與創造等方面。以下本文將論述高中語文核心素養實質內涵的培養路徑研究。

【關鍵詞】高中語文；核心素養；培養路徑

核心素養是教育事業深化基礎教育改革的重心之一，高中語文核心素養教育，主要的教學目標時立德樹人，是語文教學新課程的主要核心依據，語文核心素養培養路徑突出了語文教學的基礎性和拓展性，激發了學生的思維創新，培養學生的審美鑒賞能力等方面的水平，加強學生對文化傳承與理解，促進了高中學生綜合素質全面成長。

一、高中語文核心素養與核心素養的聯系

素養是指利用社會資源滿足龐雜需求的能力，人有多種素養，而位于關鍵核心的地位就稱為核心素養，是由全面的教育思想而形成。核心素養和語文核心素養是相互配合，相互補充的，語文教育是核心素養發展變化的基礎。語文教育是我們國家的母語教育，在語文教育中需要從本質出發結合語文學科的特性，準確的把握住語文教學的內容和教學的層次，凸顯出語文核心素養以核心素養為依托的宗旨和理念。

二、高中語文核心素養的實質內涵

語文核心素養是由與教育反思而形成的，始終堅持以育人為本的教育理念，是未來教育的發展的方向和目標。高中語文核心素養表現的是特有的教育價值，具體的表現了高中這個階段的特性和語文教育的的本質。高中這個年齡階段的學生身心發育接近成熟，思想個性和道德品質趨于穩定，自身的語文素養已經構建了豐富的體系，對語文教育的認知和興趣已經穩定，在學習中的自覺性非常強，學習動機更加明確，但是還需要進一步完善。語文核心素養的就是指學生的思想道德和人生價值觀念，通過文化來認知社會，獲取心靈和思想上的效益。

三、高中語文核心素養的培養路徑

高中語文核心素養是以語文教育的本質為基礎來發展學生的核心素養。高中語文課程是多元性的，有必修、選修、綜合課程，分別體現出了語文教學的基礎性、拓展性、實踐性。高中語文核心素養主要是語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解、語文教學中要依據學生個體的認知水平、自身素質、學習能力等方面，來選用符合學生特點的教學方法來促進高中學生的全面發展，教學中還要根據語文四個核心素養的基本特性來表現出層級，注重對學生探究能力和語文應用的培養，為學生樹立正確人生觀、價值觀、培養學生對自我文化的認同。

（一）語言建構與運用的培養

語言建構與運用，是以寫作、閱讀、口語交際、實踐活動為培養基礎，閱讀教學中要重視對學生語言知識和語句識解能力的培養。目前，我們語文教學具備的是文本研究、問題探索、實踐活動三個特征，寫作教學中要重視對學生文章意義建構和語言的成句方式的培養，實踐中要進行精巧思考和新穎的表達，深入學習文章的抒情、敘述、描寫等表達方式，靈活運用語言來進行形象生動的表達。口語交際教學要重視對傾聽、應對、表達能力的培養，讓學生在不同的交際場景下靈活運用語境來準確的表達。在綜合實踐活動中要以語言文字為思考的源泉，將自身的知識通過語言文字來進行表達，讓學生的語言構建與應用多方面發展。

（二）思維發展與提升的培養

語文教學的過程中要重點培養學生的思維發展與提升，引導學生看待事物的思維方式，讓學生懂得站在不同的角度去思考問題。語文教學中要突出學生個體的思維創新，思考的方式要多元化立體化，思維要具有動態開放、整體系統的特性，語文教學中還要重點關注學生思維方法，就是指思維方式具體化的集中表現，也是思維方式的某一個點或是一個側面，是思維的具體行使的手段。高中的語文教學中需要突出對學生抽象思維的和求異思維的訓練，加強創新性思維的發展，提升學生的思維品質，品質就是思維最明顯的特點，思維品質是學生綜合能力和思維水平高低的表現，是思維的創新、靈活、系統、深刻等性質的組合，也是思維質量的保證。

（三）審美鑒賞與創造的培養

語文培養了學生審美鑒賞和創造的能力，讓學生可以在審美實踐的過程中優化心靈、陶冶情操、豐富自身的思想和精神，讓學生在實踐中明白了怎樣去鑒賞語言的優美，自己如何進一步的進行創新，語言優美是對語文學科中審美主體的鑒賞和創造的形容，也是語言運用的標準，語言美在面對任何一種類型的文本時，都需要用心去感悟語言的智慧和魅力，轉化為自己語境的素養。語文的文學文本中反映社會現象，主要是依靠形象的描述來進行表達，學生在審美鑒賞中關鍵是要理解形象的構建，鑒賞主體和客體之間相互產生的共鳴和動力，想成獨特高尚的審美鑒賞觀。語文教學中還要培養學生的鑒賞意蘊美的能力，品味事物內在的氣質和精神，通過對意蘊美的鑒賞促進審美創造的能力，鑒賞事物的理性美就是深入的探索物質和事態的本質，依據探索結果做出自己的決定，高中語文教育不僅要培養學生具備鑒賞客體理性美的能力，還有具備創造審美主體的能力。

（四）文化傳承與理解的培養

語文最大的特征就是文化性，語文教育也是對文化傳承與理解的培養，傳承理解就是要堅守傳統文化，并對文化進行理解創新促進文化發展。傳承要重視傳統價值觀與現代價值觀的共性，以傳統文化為基礎，認同本民族的文化底蘊和發展的理想，避免民族主義非理性的滋生。要站在不同的角度來分析傳統文化的發展與變化，理解傳統文化的結構和特性，尋求與現代文化特征的共性，汲取傳統文化的優點，尊重文化存在的不同性質和差異性質。教學中還要培養學生整合文化理解文化的能力，了解不同文化之間的個性，融合傳統文化現代文化的共性，創造出新文化資源。

三、結語

總結全文，以上本文論述了高中語文中的四個關鍵的核心要素培養，教學中要通過實踐豐富學生的思維創造能力，讓學生明白和理解文化的核心要素的特性。語文教學的核心素養之間的關系都是緊緊相連，所以在語文核心素養的教育途徑中，要彼此相互呼應，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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