圖片在小學英語課堂教學中的應用研究

劉贊

【摘 要】小學英語教學主要以培養學生的學習興趣為主，考慮到小學生的性格特點，在課堂教學中需要應用到新穎的教學手段和工具。在教學中使用與教學內容相關的圖片，幫助學生更好的理解和記憶，為英語學習打下良好的基礎。本文圍繞小學英語課堂教學方法進行研究，探討圖片在教學中的應用效果，并提出合理的教學意見。

【關鍵詞】圖片；小學英語；課堂教學；應用

心理學研究表明，越是直觀、形象的內容越能引起學習者的注意，使學習者的注意力更加持久，學習效果更好。圖片作為一種直觀的視覺信息和教學媒體，是教材內容的有機組成部分，傳遞著與教材內容相關的豐富信息。小學英語教材中包含豐富的圖片，這些精心設計的圖片是對英語教學的一種輔助。科學地利用這些圖片不僅能使教師授課直觀可感、深入淺出，還能降低學生學習英語的難度，提升學習效率，增強學習興趣。下面筆者結合小學英語教材的實例，從聽、說、讀、寫四個方面探討圖片輔助在小學英語教學中的應用。

一、圖片在小學英語課堂教學中的應用的優點和不足

（一）便于理解和記憶

對于小學階段的學生來說，其對于圖像的記憶遠遠優于對于文字的記憶，這與小學生的心理特點有關。將圖片作為教學工具，將其應用于應用教學當中。使用圖片對英語詞匯進行描述，圖片能夠更加直觀的傳遞信息，進而幫助學生更好的理解和記憶。在英語的短文中插入圖片，對短文中的內容進行簡單的描述，短文中即使有學生不認識的詞匯和不懂的語句，也可以通過圖片所描述的內容進行理解，然后對相關詞匯和語句進行深入的學習，可有效加深其印象。合理利用圖片，將其作為重要的教學資源，引導和幫助學生更好的理解和掌握。

（二）增加學生的學習興趣

小學生具有活潑好動的特點，在課堂上很難保證其專注度，如果英語課堂教學枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣，教學效果也會受到相應的影響。考慮到學生的心理特征，不能通過機械記憶來學習英語，不僅效果不佳，也不利于學生思維能力的開發。使用圖片講故事，充分調動學生的積極性，更加自覺、主動的進行學習，進而達到理想的教學效果。可以利用多媒體設備進行輔助教學，更加巧妙的使用圖片，使英語課堂教學更加活躍和生動。

（三）圖片在英語教學中的局限性

在英語課堂教學中，圖片只是一種教學工具，需要與教學實際聯系起來，然而適用于教學內容中的圖片十分有限。在實際教學中，需要以圖片教學作為催化劑，引導學生進行讀寫等訓練，理解單詞和詞句，但是在單詞發音、語感培養、基礎語法結構掌握等方面，圖片教學具有很大的局限性，需要英語教師合理予以應用，正確使用圖片資源。

二、圖片在小學英語課堂教學中的應用

（一）圖片資源的合理開發和利用

在小學英語課堂教學中所應用的圖片，需要與教學內容緊密聯系起來。教師需要充分利用網絡資源搜索相關圖片，或者根據其教學內容自制圖片，必要時可進行手繪，其目的是將英語教學內容透過圖片更加直觀的表現出來。圖片的使用需要進行反復推敲，考慮到學生的興趣愛好，選擇恰當的圖片資源，可以從日常生活中尋找靈感。比如在學習Table，chair，sofa等單詞時，其貼近學生的生活和學習實際，使用桌子、椅子、沙發等圖片進行教學，學生能夠很快的理解和記憶，并在生活中見到這些物品時，自然會想到其英語單詞，加深其印象，幫助其更好的記憶。

（二）游戲教學

在實施小學英語教學時，充分利用圖片的助學作用，讓學生可以對所學知識進行靈活的實際運用，對學生的學習進行鞏固。小學生天性好動，對課堂教學中的游戲總是充滿熱情，所以利用簡單的游戲就能夠對英語知識進行輕松復習。例如：對Shapes中圖形單詞進行復習時，可以準備形狀各異的物品圖片，可以是海星、方巾、圓形鐘表等。老師說："Now，I willshow you some pictures quickly.You should remember them.Look，what shape is it？”讓學生快速說出是什么圖形。這樣小僅可以對學生的觀察能力、記憶能力進行鍛煉，而且可以對學生的掌握情況進行了解，以更好地實施教學，提升小學英語的教學效果。

（三）利用圖片描述情境

圖片能夠對教學信息予以直觀的反映，并可以從中擴展和延伸，豐富教學內容。與語言描述相比，圖片則更加生動，更好的傳達給學生。比如在學習bicycle、bus、train 、aircraft等詞語時，使用自行車、公共汽車、火車以及飛機等交通工具的圖片，向學生提問其上學的交通方式，學生自然會選擇bicycle和bus的圖片，而詢問其去出門旅游的交通方式，學生則會選擇train 、aircraft的圖片。利用圖片來描述情境，能夠從中傳遞出更加豐富的信息。在圖片輔助下，建立全新的教學模式，有條件的學校可以應用多媒體設備進行輔助教學，引入動畫等形式的教學內容，以更加生動的教學吸引學生，使學生更進一步的接觸和感知英語，從中獲得良好的學習體驗，并在課堂上、日常生活中獲得運用英語的機會，提升其英語學習能力。

三、結束語

在小學英語教學中，以圖片作為教學工具，合理、巧妙的應用于課堂教學中，構建活躍的課堂氛圍，生動的進行英語教學，引導學生積極、自主的參與課堂當中。聯系實際生活，增加學生對于英語的認識和體驗，使其更好的理解和記憶英語課堂所學習的內容，進而提升其英語學習興趣及學習能力，全面提高小學英語教學質量。

參考文獻：

[1]鄒明華.基于圖片資源運用的小學英語課堂教學[J].英語畫刊（高級版），2016.

[2]熊櫻.在小學英語教學中情境教學法的應用研究[A]..新教育時代（2015年10月總第3輯）[C].：，2015.

[3]王蓓蓓.情景教學模式在小學英語課堂中的運用探究[J].讀與寫（教育教學刊），2013.

[4]利炳變.英語課堂教學多模態話語分析——以一節小學英語示范課為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013.

[5]陳寧.以多種活動激發學生英語學習興趣——以《牛津小學英語2A》Unit1PartA&B為例[J].江蘇教育，2009.