小學語文教育中對學生個性的培養

李旭光

【摘 要】在小學階段，語文作為一門比較主要的課程，對學生學習表達能力與分析能力的培養起到了至關重要的作用，所以教育者對語文教學予以了高度重視。近年來，我國的教育事業正處于飛速發展當中，在全新教育體制的背景下，對小學語文教學提出了更加嚴格的要求，教師不但要向學生傳授理論知識，而且要注重對學生個性的培養，進而激發學生的想象力與創造力，為學生的全面發展指明方向。因此，本文針對小學語文教育中對學生個性的培養進行了分析，并提出具體的措施，從而為學生個性培養提供借鑒。

【關鍵詞】小學語文；教育；學生；個性培養

小學語文作為小學教育中最為重要的一個科目之一，如果能夠采取有效的方式，使用有效的教育理念來培養學生的個性，那么對于小學語文教育水平的提高是十分有價值的。我國小學語文教育領域雖然對學生的個性培養方面進行了一定的研究，其研究在實際的課堂教育應用中也取得了一定的成效。但是相比于國外發達國家而言，我國小學語文教育在學生個性培養方面還存在著一定的欠缺，還有一定的不足。所以，在今后的小學語文教育中，我們不僅要研究當前教育中個性培養的不足，更要借鑒國外的先進理念，不斷的提高我國小學語文教育的水平。

一、小學語文教育中存在的問題

（一）缺乏主觀能動性

現在的語文教學還主要是老師在講臺上說教，學生在下面聽課的模式，是一種填鴨式的教育。這種教學模式最大的缺點就是使學生只能一味的聽老師講課，不能充分的發揮自己的主觀能動性，更不要提能培養個性了。

（二）評價學生標準單一

小學語文教育的評價以學生的考試成績為標準，這在很大程度上限制了學生的創造思維，并且加大了學生的學習和生活壓力。雖然中小學的素質教育已經被強調多年，但是考試成績這支“指揮棒”卻依舊是衡量學生優秀與否以及教師授課水平的標桿。應試教育往往只看重學生的考試分數，但忽略了學生真正的語文能力、思維能力以及文明素質。許多小學語文教師迫于學生應試成績的壓力，并沒有將授課的重點放在對課文的講解、對學生交流能力、理解能力、邏輯思維能力和寫作能力的提高，以及學生的個性培養上。

（三）語言文字運用不規范

科學技術的發展本來是應該為學生提供一個更好的語文學習環境，然而卻事與愿違，反而帶來了嚴重的視聽污染。其中最嚴重的要屬網絡，網上帖子里錯別字連篇。語言文字的運用如果不加以規范，長此以往，學生不但不能學會正確運用語言文字，反而學會了制造語言垃圾。

（四）師生缺乏互動

在小學語文教育中，語文教師和學生之間缺乏必要的溝通和互動。多數小學語文課堂只是教師一人在授課，學生在課堂上被動接受老師傳達的知識。學生得不到教師個性化的幫助，同時教師也無法得到學生的反饋。教師和學生之間缺乏交流，就使得學生與教師無法教學相長。當這種授課方式持續一段時間之后，學生和教師就會形成思維慣性。學生對老師教授的知識不進行思考，只是純粹地死記硬背。

二、小學語文教育中對學生個性的培養

從上述研究中我們可以清楚的認識到小學語文教學中無論是在授課方式方面還是在評價標準以及師生互動方面都存在著這樣或者那樣的問題。然而這些問題的存在不僅關系著小學語文教學的水平，同時更加關系著學生的個性培養。因此，如何避開小學語文教育中存在的不足，并且從多個角度出發提高學生的個性培養是我們當前應該研究的一個重點問題。

（一）營造輕松的課堂氛圍，讓學生找到自信

相關研究表明，自由能夠使人最大限度地發揮自己的潛能，因此，小學語文教師應該盡量與學生建立和諧的師生關系，為學生營造輕松的學習氛圍，鼓勵學生自由地學習、思考、疑問，只有這樣，學生才能樹立信心，進而在課堂上大膽地發表自己的見解，形成敢思、能思、樂思，敢說、能說，敢做、能做的良好個性品質。

（二）小學語文教師應該在閱讀教學中滲透對學生的人格教育

在小學語文課程中，有很多培養學生人格的資源，利用這些資源，能夠幫助教師對學生進行人格教育。實踐表明，在小學語文閱讀教學中滲透人格教育具有十分顯著的效果。在語文閱讀教學中，教師應該利用文章內容熏陶學生的人格，如果學生閱讀的是詩歌或者散文。教師應該通過一定的講解和敘述贊美作者的人格，對于批判類的文章，教師應該貶低其中的丑陋和低俗，讓學生認識到，丑陋的人性是不被社會認可的。

（三）調動學生的多種感官，讓學生全方面地展現自我

在新的時代，學生應該是語文課堂這個舞臺上的主角。心理學家表示：教師只有在課堂上經常啟發學生，鼓勵學生自己動手、自己動口、自己動腦，才能使學生處于一種探索知識的狀態，才能提高學生發現問題和解決問題的能力。因此，小學語文教師應該在課堂上充分調動學生的多種感官，比如說，在學生學習《群鳥學藝》一文時，教師應該圍繞文章的主題向學生提出問題，然后讓學生帶著老師的問題閱讀課文，鼓勵學生自己思考，讀完課文之后，小學語文教師應該鼓勵學生說出自己通過思考得到的答案，只有這樣，才能在課堂上最大限度地發揮學生的積極性和主動性，才能讓學生在自主學習的過程中掌握知識，提高自己的綜合能力。

三、結束語

小學語文教育作為最基本的教育，它的獨特作用不僅在于它是以傳承中華民族的文化為己任，還是培養學生個性品質的主要源泉。我們一定要在今后的教學中與時俱進，不斷的改進教學方法，努力的引導學生，并培養學生的個性品質，為社會培養出適應社會需要，有著良好個性品質的人才。

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