中專物理實驗教學中的創新教育研究

吳紅艷

【摘 要】在中專的物理實驗教學的過程中，很多的學生都聽不懂物理老師講的內容，這些都使得學生沒有對物理學習的興趣，學習不積極。導致教師開展的教學效果受到了影響。在這種條件下，進行物理的實驗教學就顯得十分有必要。本文就中專物力實驗教學的創新教育進行了分析。

【關鍵詞】趣味實驗；實驗技能；創新

創新是科學技術進步的主要影響因素。創新的影響因素是人才。教育是人才培養的關鍵影響因素，所以，重視國家的創新教育十分重要。在中專階段，物理是一門很重要課程，這門課程是以實驗為基礎的。物理知識來源于人們的生活，中專物理是一門學習與研究物質的結構及其他們之間的互相作用，還有他們之間的運動規律的科學學科，物理學科同樣是一門科學的、實用的并且有趣味的自然科學學科。從上述的學科特點中，基礎物理的實驗教育就顯得很重要。怎樣才能實現物理學科的創新教育呢？

一、建設實驗教學的創新觀念

中專物力課程中的實驗的開展是為了對物理的原理進行驗證，同時也是讓學生深刻的認識和理解到物理學科中存在的知識。同樣，這種教育的方式是需要學生投入大量的時間、經歷，然后才能提升自身的素質，提高自己的精神文化層次。同樣教師應加強對物理課程的趣味性設計，提高學生對物理課程的熱愛，這樣才能讓學生愿意去投入創新的研究時間和精力。在普通的物理實驗教學中，學生都是一種被動的姿態在看著教師進行實驗操作。要想提升學生的積極性，提高學生的創新能力需要學生親自參與到教學實驗中，教師應該主動的培養學生的創造積極性，提高學生的動手能力。

二、基于物理趣味實驗的求知欲

針對中專生，興趣是學生的最好的指導老師，針對中專生來說，可以進行有趣的實驗會提升自己對物理學習的興趣，同時實驗的有效開展可以充當教師的角色，讓學生直觀的認識到物理知識的原理，或者是現象。開展趣味性的物理學習可以幫助學生很好的了解到知識的內涵，這樣可以提升學生知識素養的養成。

在進行物理興趣實驗的過程中，使用有效的實驗方式來引入課程中可以引起學生的興趣。這種方式實現了學生學習效果的提升，還能增加學生學習興致。這樣就會實現學生思維發散性的提升，同樣還可以引發學生的獨立思考，培養學生的物理學習思維。 同時在試驗的開展過程中，可以就一些實驗現象提出一些問題，比如在講授浮力的時候可以去掉底部的可樂瓶子，然后把乒乓球放在里面從上面灌入水，但是球是不會上浮的，這時候讓一個學生堵住底部，乒乓球很快就浮起來了，這時候問同學們，是不是觀察到了浮力。這樣通過一個前后的對比動作就可讓學生認識到了浮力的概念，讓學生更加深刻的了解到物理的奧秘。學生在這種自己親自參與的物理實驗中對于物理知識的理解更加的透徹，同時也能加深學生對物理知識的認識的印象。并且在自己的動手操作中，學生的觀察力更加的集中，讓學生可以感受到很多新的問題，然后自己主動的提出問題，并且探究問題，在這個過程中，學生就會養成自主發現問題，養成對物理知識的興趣，提高了對新奇事物的好奇心，提高了自己探索的能力，培養了創新精神。

三、培養學生的實驗操作技能

針對中專院校物理課程的開展，教師應將物理實驗課程作為基礎課程進行研究，提高學生在實驗開展過程中的動手能力，培養學生的獨立自主進行試驗的能力。這樣在以后的課程中多進行物理實驗，讓學生掌握基本的讀數等技巧。可以根據試驗的結果自行對比分析，這些都是學生在進行物理工作中的一個很重要的技能。

我們應該加強中專學生物理學習信心的建立，讓學生在課下自己動手做一些小的物理實驗，然后提升自己的動手的信心，然后在實驗開展的過程中就會認識到物理課程知識，培養自己的物理思維，從而實現學生對課程內容學習的信心的建立。這樣開展物理課程也可以適當的提高學生的趣味性，讓學生愿意參與到課程討論 中，這樣對物理教學的效率的提升也有一定的作用。讓創新也不再只是口頭表達。

四、學生創新精神培養

創新是一項很重要的事情，做好創新工作是需要在正確的實驗操作技能的基礎上實現的。創新的開展是需要對知識的遷移，知識的重組，這就要求學生在已學到的物理知識中不斷的進行分析，研究，然后提高自己的創新能力。但是創新能力的培養的過程是需要學生不斷的認識到自主思維，不斷的認識到自身的思維空間的范圍的寬廣性，可以讓物理思維靈活、廣泛的去思考，聯系。教師需要激發學生的創新熱情，然后不斷的思考和認識到知識問題，培養學生的問題分析的能力，然后創造性的進行思考和總結。

五、總結

在很多中專的物理課程中，有很多學生都是開展了實驗得到了實驗數據就以為實驗結束了。教師應該帶領學生對實驗的數據進行研究分析，然后做好檔案保存，為以后開展實驗研究提供相應的資料。這樣學生在實驗開展過程中不斷的總結和創新就可以提升自身的實踐水平，然后提高教學的效率。這樣才能不斷地提升教學的質量，培養出更多的優秀的有創新意識和能力的社會主義勞動者。

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