體育游戲在初中體育教學中的應用策略研究

丁鵬

【摘 要】將游戲應用在初中體育教學中，可以培養學生的學習興趣，養成終身鍛煉的意識，促進學生各項能力的發展。本文主要針對體育游戲在初中體育教學中的應用策略進行分析。

【關鍵詞】體育游戲；初中體育教學；應用策略

體育教學具有一定的特殊性，相較于其他科目的教學更為靈活。在素質教育逐漸深入的初中義務教學階段，在體育教學中，可以借助體育游戲來達到教授體育知識與強身健體的目的。這些體育游戲具有趣味性和教育性雙重特點，是初中體育教學創新性的重要體現，對初中體育教學質量的提升和初中生體質的改善都有著巨大的推動作用。本文主要圍繞初中體育教學活動中體育游戲的特點以及應用策略展開討論，為體育教學改革提供一定的參考意見。

一、初中體育教學游戲的應用特點

（一）趣味性和靈活性

初中生正處于活潑好動的年齡階段，即使大部分體育教學活動是在戶外開展的，他們也不愿意進行某個機械動作的重復性操練，因此，體育活動也面臨改革，需要增添一定的趣味性和靈活性。在體育課程中，增加體育游戲這一教學環節，可以有效改變體育課呆板的教學模式，激發學生們的體育學習興趣和參加體育活動的積極性，從而在吸收體育知識的同時，增強他們的體質，同時提高體育教學的教學質量。

（二）教育性

體育游戲并不真的只是為了活躍體育課堂的教學氛圍，它不同于普通的游戲，是以傳遞某種體育知識、鍛煉學生某種體育技能為目的而被教師精選出來的游戲。它不僅具備普通游戲的相應規則和競技要求，還必須具備教育性。學生們可以從這些體育游戲中懂得遵守規則的重要性，也能夠在游戲中學會思考、學會合作，并且在鍛煉自身身體體能和協調性的基礎上體驗到體育運動的快樂，在一定程度上緩解了學習壓力，提高了身體素質。

（三）競技性

體育游戲具有體育所特有的競技性能，在參與這些體育游戲的活動中，學生們可以學習奮斗不止、永不言敗的競爭精神，也能夠養成珍惜集體榮譽、為集體爭光的自覺性，學生們會在積極向上的氛圍中形成自主學習、不斷奮爭的學習品質，有助于學生的身心健康發展。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

（一）精選適用體育游戲，優化體育教學模式

為了提高初中體育教學的教學質量，打破傳統的體育教學模式，初中體育教師應該根據教學大綱和教學內容，精選適用的體育游戲。這些體育游戲不僅要適合當前初中生的生理特點，而且必須融合當前需要教授的體育知識和體育技能。體育游戲應該是對主要體育教學活動的補充和學生對已學體育動作和技能的鞏固，是學習過程的深入。例如，初一的體育課堂為了提高學生們的速度和靈活性，可以在枯燥的講解之后，進行“蛇形跑”的體育游戲，雖然只需簡單的幾桿標槍就可以布置好游戲場地，但是學生們卻可以為了本小組的集體榮譽去認真完成且永不服輸。當然，體育游戲的設計必須符合體育教學的授課特點，需要教師進行規則的詳細講解和適當的身體力行的演示，學生們應該在參加游戲前清晰地理解與游戲有關的體育理論，做好游戲前的熱身和準備活動，教師還需要提醒學生在游戲進行過程中需要注意的事項，以免在游戲過程中引發不必要的損傷。

（二）結合體育游戲，寓教于樂

學生們參與體育運動的態度不同，得到的鍛煉效果就大不一樣。因此，教師要采取靈活的教學策略來激發學生們參與體育課堂的興趣。體育游戲環節的加入可以讓學生們在歡笑聲和加油聲中得到體育鍛煉，學會體育技能，是一種寓教于樂的自然教學狀態。傳統的體育課堂總是打著為了學生好的旗號，讓學生們不斷地進行枯燥操練，這樣不僅會消磨掉學生的運動興致，而且學生們會在單調的練習中偷懶耍滑，動作就無法達到規范的要求，訓練就失去了原本的教育意義。

（三）以人為本，提升學生身體素質

初中生的身體素質和性格特點是存在差異的，體育教學雖然是針對所有學生而設，但是也應該遵循“以人為本”的原則。在體育的教學課堂和體育游戲的設計上要注意不同學生的特點，盡力照顧到大多數人，讓每個學生的身體素質都獲得提高。例如，設計徑賽類體育游戲時，要注意男女身體素質的不同，以及有沒有低血糖問題的同學存在等，盡可能兼顧到所有的學生。

（四）加強互動，讓學生感受游戲的樂趣

游戲要得到順利的完成，單一依靠學生自己的努力是遠遠不夠的，必須要加強師生之間的互動。因此，教師必須要把握好時機，主動參與到學生的游戲活動中。在傳統的教學理念中，教師是高高在上的，如果與學生一起游戲，會喪失為人師者的威嚴，無法維護好游戲秩序。實際上，這種想法是有失偏頗的，素質教育要求，師生之間要構建出和諧、平等的關系，消除森嚴的等級制度，作為教師，要發揮出為人師表的作用，身體力行，發揮出榜樣的力量。

三、結語

總而言之，體育游戲是初中體育課堂的重要環節，有助于提高學生們對體育教學活動的參與熱情，鞏固所學體育知識，提升體育技能，讓學生們在游戲中學會遵守規則、尊重他人、積極進取，學會合作，珍惜集體榮譽，在歡樂的教學氛圍中提高自身的身體素質和體育課堂的教學質量。

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