探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學生創(chuàng)業(yè)

彭杉+盧澤鈺

【摘 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展階段，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的出臺，大學生創(chuàng)業(yè)面臨著機遇和挑戰(zhàn)。文章圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)這一中心，分別從政府，社會，高校和大學生自身等角度出發(fā)，通過了解“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃對大學生創(chuàng)業(yè)的影響，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的環(huán)境。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學生；創(chuàng)業(yè)；準備

2015年12月16日，以“互聯(lián)互通、共享共治，共建網(wǎng)絡空間命運共同體”為主題的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)舉行，它顯示出中國乃至世界對于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重視。習近平總書記在會議開幕式演講中提出“實施互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，推進數(shù)字中國建設”[1]，它展現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)的地位和作用，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了機會和平臺。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是由李克強總理提出的一種新型的發(fā)展思路，通俗地說，就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，它是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，也是知識2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進的結(jié)果。“互聯(lián)網(wǎng)+”，加的是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展方式，加的是實體經(jīng)濟新的創(chuàng)新力和新的生產(chǎn)力，加的是現(xiàn)代商業(yè)模式創(chuàng)新，加的是生產(chǎn)流程再造和價值鏈重組[2]。對于創(chuàng)業(yè)者而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”是趨勢，是機會，也是挑戰(zhàn)。

二、大學生創(chuàng)業(yè)需要做的準備

（一）自我認知

大學生創(chuàng)業(yè)需要正確而全面的評價自我，判斷自己是否適合創(chuàng)業(yè)。第一，立足創(chuàng)業(yè)市場，迎面創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，評估創(chuàng)業(yè)風險。這就意味著需要自己面對時間自由、籌集資金、理論知識、專業(yè)技能、社會經(jīng)驗、心理壓力等多方面的挑戰(zhàn)以及需要承受企業(yè)倒閉、市場瞬變、團隊建設、競爭擠占、意外災害等外部壓力挑戰(zhàn)[3]。第二，大學生需要明確自己的創(chuàng)業(yè)動機，結(jié)合自己現(xiàn)有經(jīng)驗和能力，如決策力、技術能力等判斷自己創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢。在自我認知之后，找準自己的短板，揚長避短，不斷學習積累和提升綜合素質(zhì)，完善自我。

（二）選擇創(chuàng)業(yè)項目

大學生創(chuàng)業(yè)者，需要明確自己要做什么產(chǎn)品，能做出什么產(chǎn)品，選擇有市場的項目進行創(chuàng)業(yè)，并且也要結(jié)合自己的特長和興趣。創(chuàng)業(yè)的選擇有很多，只有選擇自己喜歡并擅長的事情，在遇到困難的情況下才不會退縮[4]。選擇合適的項目進行創(chuàng)業(yè)。目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目多種多樣，例如，軟件開發(fā)，開網(wǎng)店等。大學生需要在自己能力允許的范圍內(nèi)，對自己感興趣的項目調(diào)查研究后，再選擇具體的項目進行創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)需要的各種程序。

（三）創(chuàng)建團隊。

首先選擇創(chuàng)業(yè)團隊成員，不一定要選擇最優(yōu)秀的人才，而要選擇最合適的人才，提高團隊整體實力。其次，明確成員的優(yōu)缺點，讓隊員明確自己的職責，讓隊員各自的優(yōu)勢能夠最大發(fā)揮出來。

（四）完善團隊管理制度。

第一，團隊管理。要確保團隊分工協(xié)作，發(fā)揮各自的價值；健全員工管理制度，包括工資以及獎金；定期團隊培訓，組織隊員學習提高能力。第二，健全的財務管理制度。明確財務賬目，提高財務管理的效率和水平，完善財務監(jiān)制制度。第三，做好宣傳，完善銷售途徑。根據(jù)顧客需求，提供不同的銷售方式，比如實體店，微商或者淘寶店等形式。

三、互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

（一）政策環(huán)境分析

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是李克強總理提出“實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，發(fā)展分享經(jīng)濟，實施國家大數(shù) 據(jù)戰(zhàn)略”的構(gòu)思，自此在國內(nèi)掀開了發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟的熱潮， 網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好局面；且隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號的倡導，中國的經(jīng)濟政策不斷利好，“營改增、低息貼”等有效促進了各大企業(yè)的發(fā)展，也為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新營造了良好的資本環(huán)境 和社會環(huán)境。

（二）經(jīng)濟環(huán)境分析

盡管目前由于我國的改革進入“深水區(qū)”，經(jīng)濟增長速度逐漸 從高速上升向穩(wěn)步增速過渡，一定程度上影響了國內(nèi)的市場消費 力，但就大環(huán)境而言，我國的經(jīng)濟水平和消費水平并未下降，市場 可挖掘潛力仍十分巨大，所以經(jīng)濟環(huán)境足以支撐創(chuàng)業(yè)所需。且由于 國家政策的鼓勵，眾多投資機構(gòu)和人士熱衷于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的 創(chuàng)業(yè)投資，為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了雄厚的資本支持，有效解決了創(chuàng)業(yè) 前期融資難、資金短缺的困境。因此，就經(jīng)濟環(huán)境而言，創(chuàng)業(yè)形勢一片大好。

（三）人力環(huán)境分析

當今世界各行各業(yè)的競爭乃至整個國家實力的競爭，歸根結(jié)底，是教育的競爭、人才的競爭，改革開放以來，我國越來越重科學技術的教育與人才的培養(yǎng)，教育事業(yè)在不斷向前發(fā)展。尤其是近年來，隨 著“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”號召的影響，各大高校開始逐漸在校園內(nèi)進行創(chuàng)新教 育并發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化項目，成為我國創(chuàng)新事業(yè)的人才培育基地，培養(yǎng)出 了眾多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高端人才，“蒜苗科技”、“課程表 APP”、“共享單車”等眾多創(chuàng)業(yè)項目發(fā)起人均是在校大學生或應屆畢業(yè)生。因此，當前社會的人才結(jié)構(gòu)足夠為創(chuàng)新事業(yè)奠定堅實的人力保障。

四、影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素

麥可思研究院聯(lián)合中國社科院發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，近5年來，大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番。以2017年795萬應屆畢業(yè)生的總量計算，年創(chuàng)業(yè)大學生的數(shù)量超過20萬。

受訪者普遍認為，創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應有一些相關工作經(jīng)驗，尤其是剛畢業(yè)的學生應先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對創(chuàng)業(yè)者來說，在學校學到的東西也很重要，特別是高學歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認可專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學習，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場淘汰。創(chuàng)業(yè)是風險投資，并不是都能成功的。我國大學生創(chuàng)業(yè)失敗率超過90%，就像眼下互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)風頭正勁，很多大學生創(chuàng)業(yè)都從互聯(lián)網(wǎng)入手，雖然起步快，做大做強的幾率卻很小。所以有過半的受訪者認為心理素質(zhì)同樣很重要。

指導老師：彭成清

參考文獻：

[1]習近平在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會開幕式上的講話[N].人民日報，2015-12-16.

[2]胡敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”如何助推中國經(jīng)濟騰飛[N].中國青年報，2015-04-13.

[3]徐帥.互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)導向及指導研究[N].大學教育，2016（3）.

[4]尹芳芳.大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)探究——以百度公司為例[N].超星期刊，2016.endprint