高職英語翻轉課堂教學效果觀察

張敏敏

摘要：隨著我國科學技術不斷發展，信息技術在職業教育領域中的應用愈加廣泛。現如今，我國職業教育改革正處于關鍵時期，如何加強高職英語教育質量，發揮信息技術的積極作用是職業教育領域中重點關注的問題。因此，翻轉課堂教學模式應運而生，徹底顛覆了傳統英語教學方法的理念和形式。基于此，本文重點探究高職英語翻轉課堂開展方法，進而對其教學效果進行分析。

關鍵詞：高職英語；翻轉課堂；教學效果；實施

引言

信息技術作為人類步入21世紀的標志性技術，對社會各個領域發展都產生了巨大的影響，職業教育領域也同樣如此。從信息技術在職業教育領域中應用情況來看，微課教學方法已經逐漸成為了一種趨勢，為了能夠提高教學質量，避免課堂教學的局限性，很多高職院校都構建了微課平臺，學生只需要在計算機中登錄微課平臺即可觀看相關教學素材，并且能夠開展在線測試工作。翻轉課堂作為當今教育領域應用非常廣泛的方法，能夠充分利用學生的課余時間，加強學生學習、預習、復習、測試一系列服務。但高職英語翻轉課堂如何開展、其教學效果究竟如何，需要我們進一步探究。

1、高職英語翻轉課堂實施

1.1師生共同確定學習任務

教師需要跟所有學生明確學習任務，并將班級學生分為若干小組，選出班級課代表和小組組長，制定小組組長責任制度，建設微信群、QQ群溝通。教師根據教學計劃，將這些計劃進行拆分，并定期將學習任務下發給課代表和小組組長身上，之后下達給學生。在這之前教師需要將需要學習的視頻資料、文本資料等內容上傳到微課平臺上。

1.2分組學習，提出問題

在學習過程中，教師可以通過微信群加強與學生間的討論，從而監督學生整個學習過程中，并組織組長監督小組成員的學習過程，形成文字記錄或影像記錄，并及時和教師反饋。在翻轉課堂下，學生有足有的自由選擇學習時間、學習地點。為了能夠保障每個學生都能夠在網絡上學習，可以在圖書館設立一個翻轉課堂學習區，設置一些電腦供學生學習。同時，由于翻轉課堂需要學生先進行自主學習，在學習過程中很容易出現阻礙問題，這時即可通過微信群或在微課平臺留言板上提出問題，等待其他同學或教師解答，這種方式脫離了對教師的依賴性，學生會在學習過程中不斷思考，從而加深知識掌握深度。

1.3師生評價，解決問題

翻轉課堂教學模式中，課堂不再是“言傳身教”的教學模式，學生需要將自己所遇到的問題、心中體會分享，教師根據學生提出問題和體會的深度，評判學生的學習效果，并各種相應的建議。教師針對學生們較為突出的問題給予解決，如果是零散問題需要單獨交流。這樣即可實現師生共同解決問題的形式。課代表和組長根據微課學習情況構建學習檔案，并根據學習資料、學生表現進行小組互評工作，教師再給予綜合性評價。待到評價完畢后，教師再下發下一輪學習任務，并上傳相關的學習資源。此外，教師要時刻保持在線狀態（手機在線即可），如果學生遇到學習困難，需要第一時間幫以解決。

2、高職英語翻轉課堂教學效果

2.1學生歡迎程度高

翻轉課堂在我校開展了一段時間，并對學生進行了問卷調查。其中，絕大部分學生都表示非常喜歡翻轉課堂的形式，只有少部分學生認為翻轉課堂較為繁瑣，主要是由于翻轉課堂占據了一部分學生課余時間或不喜歡提前學習。但是，這部分學生雖然不喜歡翻轉課堂形式，但仍希望繼續保持這種模式，這種矛盾的情況表明翻轉課堂依然還存在提升空間，學生依然可以接受。可能因為翻轉課堂形式，學生在課堂中更加自由，而不是傳統的灌輸教學方法，課堂氛圍非常好，這也符合當今90后、00后的心理。

2.2教學效果良好

翻轉課堂與傳統的教學方法相比，具有極大的吸引力和優勢，例如能夠發揮學生主觀性、加強師生交流、激發學生興趣、培養學生自學能力等。經調查發現，翻轉課堂所布置自主學習任務難度不高，能夠提高學生的學習興趣和預習效果，之后少部分自主學習能力差的學生認為課前知識掌握不夠理想。同時，從翻轉課堂教學資源來說，視頻內容通常為10分鐘左右，學生觀看一次視頻、一次資料、一次練習的時間大約在40分鐘左右，不會占據學生太多的課余時間。在課堂教學層面分析，課堂上學生能夠展示自己個性、能力，在課堂中能夠得到充分的聯系，大部分學生認為自己有充足的時間練習英語習題。很多學生的英語成績得到了明顯提高，自學能力也不斷增強，很多學生對翻轉課堂給予了肯定和支持。

2.3翻轉課堂的不足

雖然翻轉課堂相比傳統教學模式具有一定的優越性，同時也受到了教師、學生的一致好評，但是依然存在不足之處。第一，如何提高學生在課余時間學習的主動性。高職學生普遍學習成績不高、基礎薄弱講，自控能力差，想要讓學生主動預習有一定困難，一半學生遇到問題不會主動去解決，還有一部分學生不好意思問題同學，缺乏主動學習氛圍。第二，很多學生認為學前任務較多，學習視頻缺乏吸引力。第三，由于學生自主學習能力存在差異，導致學習效果也出現了差異，再練習過程中出現“飽餓不均”狀況。這些問題都是未來完善翻轉課堂的重點。

結束語

綜上所述，信息技術的發展創新了高職英語教育模式。翻轉課堂作為當今教育領域中應用非常廣泛的方法之一，在實際應用中也能夠獲得良好的反饋，摒棄了傳統教學模式的弊端，提高了學生的自主學習意識和能力。但是，翻轉課堂并非十全十美，由于學生個人因素、翻轉課堂自身因素、學前任務因素等，因此，未來教學中，我們必須要不斷完善翻轉課堂教學形式，進一步提高英語教學質量。

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