探討家庭教育方式對(duì)學(xué)前兒童的影響

姜振霞

摘要：家庭教育是人類的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，主要表現(xiàn)為父母對(duì)子女的教育影響活動(dòng)，也包括家庭中各成員間發(fā)生的各種互動(dòng)。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)并伴隨其一生的，其中家庭教育對(duì)孩子的影響最大。良好的家庭教育能成就孩子的一生，而學(xué)前兒童家庭教育更有著極為明顯的前期優(yōu)勢(shì)性，它對(duì)于一個(gè)人的智力發(fā)展、道德觀念的形成、性格養(yǎng)成等方面起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；家庭教育；教育方式；影響

在我們偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村，4歲的幼兒仍有近55%由家庭照顧，6歲的幼兒仍有近30%由家庭照顧。也就是說，目前大多數(shù)3-6的農(nóng)村幼兒仍不得不呆在家中，無法享受正規(guī)的學(xué)前集體教育。即使是那些上了學(xué)前班的幼兒每日在班時(shí)間一般也僅為5—6小時(shí)，他們?cè)诩依锏臅r(shí)間仍然大大超過了在學(xué)前班的時(shí)間?？梢?，探討學(xué)前家庭教育對(duì)孩子的影響是非常必要的。

在家庭中，家長與幼兒朝夕相處，從小看著孩子長大，一般對(duì)孩子的了解比學(xué)校教師深，正所謂“知子莫若父，知女莫若母”。因此，從孩子言行舉止的微妙變化，家長都可以敏感的察覺到孩子地心理活動(dòng)，使教育更加有的放矢、針對(duì)性強(qiáng)，因而教育效果更具有深刻性。父母的不當(dāng)教育將會(huì)導(dǎo)致孩子各種不良的心理反應(yīng)，不利于孩子的身心健康發(fā)展。通常根據(jù)父母采取的態(tài)度、行為方式的不同，家庭教養(yǎng)方式分為民主型家庭、溺愛型家庭和專制型家庭。

一、民主型家庭對(duì)孩子的影響

民主型的父母與孩子的相處是在一種平等和諧的氛圍中，父母能尊重孩子的想法，傾聽孩子的心聲，并能及時(shí)對(duì)孩子的需要作出反應(yīng)。民主型的父母認(rèn)為自己在孩子心目中應(yīng)該具有權(quán)威，而這種權(quán)威來自父母對(duì)孩子的理解和尊重，是通過親子間的交流建立的。這種教育是平等的，非強(qiáng)制性的，因此親子間的關(guān)系也更為融洽。民主型父母往往通過自身行為示范和言語溝通等方式教育孩子，孩子在家庭中也能無所顧忌地表明自己的態(tài)度，在成長過程中有較多自己的想法，因此孩子長大了比較有主見，并能注重與他人的溝通，協(xié)調(diào)合作能力較強(qiáng)。在民主型的家庭氛圍中，孩子也能更多地感覺到父母對(duì)自己的尊重及疼愛，更好地感受到家庭溫暖。在孩子的成長過程中，獲得情感溫暖非常重要，父母的情感溫暖可使子女形成熱情、自信、獨(dú)立、堅(jiān)持、積極情緒較多的人格特點(diǎn)。原凱歌、劉航的研究也表明了父母與子女情感溫暖，對(duì)子女關(guān)心、體貼，那么子女越容易寬容平和，社交興趣越濃厚，越不易以自我為中心，越容易肯定他人長處。相反，子女在家庭里得到的是拒絕否認(rèn)、懲罰和嚴(yán)厲的教育方式，或者父母過分干涉子女，那么子女將不善于交際，不能保持獨(dú)立性，也會(huì)從父母那里學(xué)到更多的拒絕否認(rèn)別人，不能寬容待人和肯定別人的長處。所以民主型的教養(yǎng)方式更有利于培養(yǎng)孩子積極的人格，更有利于孩子在成長及社交過程中保持樂觀積極，獲得自我肯定與他人肯定。

二、溺愛過度的家庭教育對(duì)孩子的影響

現(xiàn)在很多家庭都是由爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽、孩子七個(gè)成員構(gòu)成孩子自然而然地就成了家里的小皇帝、小公主大人們的一切活動(dòng)都是圍繞著孩子轉(zhuǎn)，孩子說什么就是什么，久而久之孩子們就養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口、霸道任性的壞習(xí)慣。由于家長的溺愛，孩子的日常行為就會(huì)有所偏差，而且不懂在幼兒園好好吃飯。在家爺爺奶奶追著喂飯時(shí)間久了，孩子就會(huì)覺得吃飯好像不是自己的事而是別人的事情，這樣不僅對(duì)孩子的自理能力有一定的影響，

而且對(duì)孩子的吃飯習(xí)慣也有著很大的影響。家長的溺愛等各種問題不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長。教育家馬卡連柯說：“一切都讓給孩子，為了他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子最可怕的禮物?！泵菜剖菫榱撕⒆?，其實(shí)這種錯(cuò)誤的教育是害了孩子。

三、專制型家庭對(duì)孩子的影響

專制型的父母往往以自己的行為意志為中心，以自己的想法代替孩子的想法，忽視孩子的需求。他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)表現(xiàn)得過于支配，利用權(quán)利或強(qiáng)制性的訓(xùn)練控制孩子的一切。專制型的父母要求子女絕對(duì)服從自己，他們與子女之間的地位是不平等的。他們對(duì)孩子搞高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以犧牲孩子的自由時(shí)間為代價(jià)，以限制孩子的發(fā)展為成本，濫用家長的職權(quán)，按照他們的意愿精心為孩子打造一片美好藍(lán)天，沒有把孩子當(dāng)作有人格、有思想的獨(dú)立個(gè)體平等對(duì)待。他們受落后教育觀念、較低文化素養(yǎng)、不當(dāng)教育方式等因素的影響，奉行“棍棒底下出狀元”的思想，往往采用非科學(xué)的方式對(duì)待孩子，父母甚至在孩子不聽從時(shí)用暴力方式管制。孔慶蓉的研究結(jié)果也表明，專斷拒絕的父母會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生焦慮，比較敏感，懷疑自己，難以在新的環(huán)境下健康成長和取得成就?，F(xiàn)實(shí)生活中也有許多這樣的例子，“狼爸”“虎媽”的教育就是典型的專制型教育?！袄前帧?，名為蕭百佑，香港商人，自稱“中國狼爸”，用“打”的教育方式，將三個(gè)孩子送進(jìn)北大。“虎媽，美國耶魯大學(xué)的華裔教授。原名蔡美兒，近日她出版了一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的書在美國引起轟動(dòng)。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等。虎媽的教育方法轟動(dòng)了美國教育界，并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。不可否認(rèn)，在某種程度上，專制型的教育也能使得孩子在某方面取得成功，比如說在學(xué)業(yè)成績上獲得成功，但是這并不能代表一個(gè)人的成功。長期處在專制型家庭環(huán)境中，孩子習(xí)慣了聽從家長的意見，自己逐漸喪失主見，碰見棘手的問題時(shí)，不知道該如何選擇。同時(shí)，這種教養(yǎng)方式還存在許多弊端，并不是每個(gè)孩子在棍棒下都能成才，更多的是在這種專制型的環(huán)境中，孩子的叛逆心理會(huì)被嚴(yán)重地激發(fā)出來，萬事都喜歡對(duì)著干，唱反調(diào)，甚至離家出走。

幼兒期的可塑性很強(qiáng)，如語言的習(xí)得、動(dòng)作的掌握和習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)性的發(fā)展也是孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期，若充分利用這段時(shí)間，那么孩子的發(fā)展?jié)摿κ求@人的。我國歷史上不少道行出眾的賢人義士，考察他們的幼年時(shí)代，都是無一例外地受到過良好的家庭教育，如被傳為佳話的“岳母刺字”、“孟母三遷”就是典型的例子。大量實(shí)證研究證明，家庭教養(yǎng)方式行為對(duì)孩子的成長有很大的影響。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，良好的教養(yǎng)方式有利于孩子的身心健康。父母的教養(yǎng)態(tài)度、教育方式，直接影響著孩子的人格和心理素質(zhì)，對(duì)孩子的性格塑造，個(gè)性形成，人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成有著重要的影響。