探究式教學法在高中物理教學中的應用

任雨生

摘要：物理作為一門綜合性很強的學科，對培養學生的操作實踐能力和綜合運用能力是非常重要的。在新課程改革背景下，探究式教學方法作為一種新型教學模式得到了有效推廣和運用，高中物理知識相對比較難，大部分學生學習物理知識比較吃力，因此，教師要根據學生的實際掌握情況創新制定出科學合理的教學方法，將物理知識與實際情況相互結合，能夠幫助學生較快的掌握解題思路，從而激發學生學習物理的興趣愛好，有利于實現高中物理教學應用的真正目的。本文對探究式教學法的基本特征和詳細參考依據進行了簡要分析，并對課改后探究式教學法在高中物理教學中應用的具體實施對策進行了詳細論述。

關鍵詞：新課改；探究式教學法；高中物理；有效應用；實施策略

高中物理課堂的教學過程，離不開教師的正確引導，教師要提前做好準備工作，對重難點問題進行合理規劃，幫助學生在較短的時間內總結出適合自己的學習方法。探究式教學方法作為一種特殊的教學模式得到了極大的肯定，能夠有效培養學生分析問題、解決問題的能力，從而養成獨立自主的學習習慣。探究式教學法打破了傳統的教學理念，能夠充分發揮教師的主導作用，給學生就有足夠的課堂思考時間，可以較快的提高學生的物理成績。

一、高中物理教學中探究式教學法的基本特征

（一）明確學生的主體地位。

在高中物理課堂教學中教師要明確學生的主體地位，多引導學生主動探究思考問題，從而激發學生學習物理的熱情和自信，并積極主動的融入到課程學習中來。因此明確探究式教學法的基本特征，有利于促進物理課程的順利進行。

（二）教師進行有效指導。

高中物理知識比較復雜，隨著新課程的深入改革和發展，物理教師要轉變教學理念，打破傳統單一的教學模式，進行科學有效的規劃和指導，為學生創設一個良好的課堂學習環境，明確自身的教學責任，高中物理教師就要不斷的學習，充實自己，總結出合理的教學方案，能夠應對課堂中的各種突發問題，并做好分類總結進行統一分析講解，充分發揮出教師的指導效果。

二、探究式教學法在高中物理教學應用中的詳細參考依據

（一）抓住物理教材核心內容設計教學方案。

探究式教學法為高中物理知識教學提供了詳細的數據參考，它影響著整個教學活動發展的教學全過程。教師要明確物理教材中的核心內容進行教學方法設計。教學方法的設計要與教學目標有效結合，物理課堂教學每節課的具體目標是不同的，但基本上都要包括知識和能力、過程與方法、情感與價值觀等幾個方面，為了實現具體的目標，要采用適當的教學方法。

（二）從學生的基本需求出發設計教學方法。

教學目標是通過教學內容來體現的，而教學方法的選用是為了更好地完成內容的教學。教學內容的不同也是影響著教學方法的選擇。不同類別的教學內容適宜于不同的教學方法。

（三）根據學生的實際掌握情況設計教學方法。

學生的年齡、基礎知識、思維能力等，都影響著物理教學的效果。教學方法的設計必須要考慮到學生的因素，因為知識的掌握必須通過學生自己的思維認知活動才能實現，教學方法只有符合學生的年齡階段特征，特別是學生的認知規律，才能獲得良好的教學效果。

（四）要從物理課堂類型上設計教學方法。

課堂教學的類型，也稱為課型，是指課堂教學的種類。它是依據課的不同教學任務而劃分的，一般有綜合課、新授課、復習課等。課型的不同影響著教學方法的選擇設計。

三、課改后探究式教學法在高中物理教學中應用的具體實施對策

（一）創設教學情境，提出相關問題。

在高中物理教學中，探究式教學的首要任務就是創設合理的情景，以充分發揮學生的思維探究能力。由于物理是一門與實際生活密切相關的學科，因此教師可創設生活問題情境，以引導學生自主學習、探討及激發學生對物理學習的興趣。如在慣性定律的教學上，教師可提出“在汽車發動一瞬間，人的身體為什么會向后傾斜？當汽車突然剎車時，人的身體為什么會向前傾斜？”等與生活密切相關的問題，并引導學生進行問題情境，有利于激發學生的好奇心及學習興趣。

（二）以小組合作的形式進行問題探究。

新課程標準下，探究式學習注重對學生合作、溝通能力的培養。在課堂教學中，教師應以學生為中心，根據學生的物理基礎、掌握能力等進行合理分組，明確每一位學生的職責，以在供體期望目標的激勵下充分發揮學生的主觀能動性。如在“重力，彈力，摩擦力”教學中提出《探究驗證摩擦力的實驗方法》的課題，引導學習明確該課堂學習的目標，然后讓學生設計方案。在學生設計好實驗方案后引導學生分組交流、探討，使每一位學生都能參與問題的探討、思考、交流。

（三）進行物理實驗操作，培養學生的探究能力。

在高中物理課堂教學中，通過實驗情景、過程研究等，有利于培養學生的思維創作能力。因此，在教學中應將實驗設計和制作、案例調查、課題研究等有機歸納為實驗訓練的范疇，以培養學生的創新思維及實踐能力。如在《動量守恒定律》的教學中，可設計這樣的實驗：在氣墊導軌上，用小滑塊碰撞另一靜止的大滑塊，讓學生觀察實驗現象。對于探究能力的培養不是一朝一夕可以完成的，需要長時間的練習提高。所以，教師在開展探究式教學時，應該不斷地通過為學生設置實踐內容，提高學生的物理應用能力。并且，通過實踐可以幫助學生進一步理解理論課程內容，從而不斷培養學生的實踐探究能力。

四、結語

總而言之，自主探究能力是一項非常重要的能力，對于學生未來的發展有著重要的意義。教師通過在物理課程中應用探究式教學，可以為學生營造一個充滿趣味性的物理課堂，進而調動學生的學習積極性，培養學生的自主探究意識。使學生養成良好的物理學習習慣，在課堂上更踴躍地與老師進行互動，進而高效率地完成教學任務，達到提高學生物理成績的教學目的，推動教育事業的穩定發展。

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