機械工程測試技術課程教學過程中創造力的培養

坎標++祝海林

摘 要：創新創造是推動人類文明進步的力量。創造力培養是高等教育中的一個重要內容。文章結合作者的教學實踐，論述了機械工程測試技術課程教學過程中學生創造力培養的意義，從創新意識、基礎知識、創新方法和創新實效四方面探討了提高學生創造力的方法。

關鍵詞：創造力；測試技術；創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、創新意識

創新意識是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提。教師作為教學的主導者，應盡可能提供一個寬松自由的物理和思維空間。機械工程測試技術課程中涉及的公式、圖表較多，有些公式推導還比較復雜，課堂容易變得枯燥。因此教師在精選內容、講透要點的同時，還應合理選擇內容呈現方式，靈活采用多媒體、實物展示以及討論式、問答式等授課形式活躍課堂氛圍，激發學生興趣，促進學生從被動灌輸向主動求知轉變。另外，要敢于放棄和打破權威形象，使學生擺脫迷信教師、教材等權威的慣性和惰性，建立獨立思維意識。

二、基礎知識

盡管基礎知識并不等于創造力，但是創造力的提升與理論、知識和技能基礎的掌握程度密切相關。學生對基礎知識、基本原理理解得越透徹，掌握得越牢固，就越可能以原始創新的形式進行創新創造。機械工程測試技術課程在課程體系上以高等數學、大學物理、電工電子、控制工程基礎等課程為基礎，在內容上涵蓋了信號變換、測試系統特性、傳感器原理、信號處理技術等方面，教師在教學過程中除了注意知識的覆蓋面以外，精選經典技術方案進行剖析、還原重要技術和理論的發展過程對啟發學生的創造方法和創造思維也是十分重要的。

三、創新方法

機械專業的機械工程測試技術課程由于先修課程較多，因此往往被安排在高年級甚至大四階段。這對于在課程中穿插講解創新方法是有利的，一方面是因為高年級學生有更好的專業基礎，能運用更多的知識和技能開展創新活動；另一方面是一旦他們掌握了創新方法，其創新結果將能更好地對接實際應用，產生良好的實用效應。因此需特別注重對創新方法的啟發。例如，教師在講解電感傳感器時，可將其原理公式與變極距式電容傳感器原理公式對比，使學生意識到若要測量微小長度量，還可采用與變極距式電容傳感器特點相類似的變間隙電感傳感器。在講解振動測量時，教師可先介紹替代思維的創新方法，再提供一種測量方案的設計思路：先將振動位移轉換為應變片的應變量，再轉換為便于處理的電信號，從而實現特殊物理量的測量。除此之外，教師還可以根據具體教學內容介紹其他創新方法，包括組合法、移植法、還原法等。

四、創新實效

機械工程測試技術是一門實用性比較強的課程，其中涉及的很多原理、元器件和系統在實際生產生活中都得到了廣泛應用。在教學中，學生也容易根據所學內容和實踐經驗提出一些富有價值的創新構想。因此，教師在教學中一方面應該創造機會使學生通過各種實踐環節（包括社會實習、企業參觀、課程設計、課程實驗、市場調研等）更多地了解實際需求，將他們的創造力引導到更有創新價值的領域；另一方面，對于提出創新設計和構想的學生，還需要指導他們及時提煉和完善新想法、新設計，進而通過申請專利和撰寫論文等方式對創新結果進行保護和推廣。在幫助學生推廣和應用創新成果的過程中，使學生意識到創新設想的實現成本、與現有技術的兼容性等影響創新實效的各種因素，不斷提高創新成果的含金量。

五、結語

在創新能力越來越被重視的當今社會，創造力培養應融入本科教學的各個環節。機械工程測試技術作為一門重要的專業基礎課，應當成為培養學生創造力的重要試練場，使學生在課程的學習中不但獲得必要的知識和技能，其創造意識和能力也得到切實的提高。

參考文獻：

[1] 周岳斌，王中任，杜毓謹，等.在《機械工程測試技術》課程教學中培養大學生的創新能力[J].科技創新導報，2015（10）： 154-155.

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