淺析提升中職物理課堂教學(xué)魅力的策略與思考

陳婷

摘 要：隨著社會(huì)的日益發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷擴(kuò)大。中等職業(yè)院校應(yīng)立足物理教學(xué)，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施教學(xué)實(shí)踐研究，提高物理教學(xué)效率，積極為中職物理教學(xué)發(fā)展尋求新的突破。

關(guān)鍵詞：中職；物理課堂；教學(xué)魅力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、通過物理科學(xué)知識(shí)魅力，吸引學(xué)生探索美妙的物理世界

教師在教學(xué)過程中要善于抓住重要的時(shí)機(jī)，穿插介紹一些物理學(xué)家的故事，及時(shí)向?qū)W生展示物理知識(shí)的魅力。比如，講到“自由落體運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師向?qū)W生展示比薩斜塔圖片，引入亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略的觀點(diǎn)的辨析，講述伽利略不畏權(quán)威學(xué)說，進(jìn)行著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證“物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)”的結(jié)論。接著展示圖片，介紹1971年美國(guó)宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時(shí)釋放，它們同時(shí)落在月球表面的故事。教師結(jié)合圖片講故事，對(duì)學(xué)生的思維觀點(diǎn)形成巨大的沖擊，進(jìn)而可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、注重梳理、總結(jié)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)表，積極發(fā)揮物理思維邏輯魅力

中職學(xué)生物理知識(shí)基礎(chǔ)普遍偏低，物理學(xué)習(xí)能力更是有限。對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，物理知識(shí)枯燥無味，甚至好比“天書”。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，中職學(xué)生往往缺乏合理的學(xué)習(xí)方法，不知道如何學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題，教師可利用物理知識(shí)的連續(xù)性，展示如何畫知識(shí)結(jié)構(gòu)表，挑出一個(gè)章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，先把知識(shí)變成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，最終促使學(xué)生學(xué)好一整章物理知識(shí)。例如，《功和能》這一章知識(shí)結(jié)構(gòu)如下圖所示：

三、通過演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)盡顯物理實(shí)驗(yàn)魅力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理課程中重要的組成部分。學(xué)生處于活潑好動(dòng)的青春期，相對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，他們更喜歡動(dòng)腦動(dòng)手。在多年的教學(xué)生涯中，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生都顯得更加興奮，課堂氛圍也是空前高漲。物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

中職物理演示實(shí)驗(yàn)普遍難度低，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可不拘泥于教師演示，而是讓部分學(xué)生走上講臺(tái)，演示給其他同學(xué)看，這樣做的好處有兩點(diǎn)。其一，讓部分學(xué)生自己操作演示，親手觸碰到實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求操作，展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，使得他們的感受更深，對(duì)物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的理解也會(huì)更全面。其二，讓學(xué)生演示，對(duì)于其他學(xué)生來說，更具有說服力。教師在學(xué)生心目中，往往是無所不能的，教師把實(shí)驗(yàn)演示成功，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為，我老師把實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龊茫阶约簞?dòng)手時(shí)就不一定了。

分組實(shí)驗(yàn)是一種常見的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)安排下，把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，通過小組的建立、組內(nèi)成員分工合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線展開，教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)、對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生偏失行為及時(shí)調(diào)節(jié)，時(shí)刻把學(xué)生作為課堂的主體。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中注重教師的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)操作的安全性、規(guī)范性。教師通常將教學(xué)內(nèi)容分解為四個(gè)項(xiàng)目，采取以小組為單位，組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行思考、總結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度會(huì)逐步加深。同時(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用分組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為學(xué)生將來的生活、學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，教師應(yīng)充分利用物理課程所具有的獨(dú)特魅力，豐富物理課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職物理課堂效率，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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