提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法與策略

劉峰

[摘要]近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育在教學(xué)中的地位愈來(lái)愈重要。但目前初中計(jì)算機(jī)教育仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣偏低。本文通過(guò)對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的描述，對(duì)提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性的方法與策略，以期推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)；信息技術(shù)；實(shí)踐操作；方法與策略

隨著初中教育改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)教育被越來(lái)越多的人關(guān)注。初中計(jì)算機(jī)教育的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、使用計(jì)算機(jī)的興趣，提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代信息化發(fā)展的需要。但目前計(jì)算機(jī)教育仍采用傳統(tǒng)的教育模式：教師一人講解，學(xué)生機(jī)械地聆聽(tīng)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情不高，教師的教學(xué)目的也難達(dá)到。初中的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)講究有效的教學(xué)方法和策略，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中計(jì)算機(jī)課堂大部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師一人講解，學(xué)生聽(tīng)；教師提問(wèn)，學(xué)生回答，形式較為單一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但如果沒(méi)有突破，缺乏實(shí)踐性和操作性，就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量很難提升。

另一方面，在初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的重視度不高，認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一門副科，而且不參加中考，對(duì)考學(xué)沒(méi)有影響。計(jì)算機(jī)課堂上教師對(duì)學(xué)生的要求簡(jiǎn)單，學(xué)生在上課期間做其它作業(yè)或者聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲，對(duì)計(jì)算機(jī)課程完全不重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有辦法完成。計(jì)算機(jī)本身學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥、復(fù)雜，且為大班授課，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)于那些沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)易產(chǎn)生排斥心理。

在初中計(jì)算機(jī)課堂上，大部分的計(jì)算機(jī)教師只是以課本為重點(diǎn)，講授一些課本上的內(nèi)容，而不對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)劃，沒(méi)有擺脫課本對(duì)教學(xué)的束縛，以至于無(wú)法達(dá)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的目的。

二、提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法與策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主體，初中生是否具有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣非常重要。為此，教師應(yīng)多關(guān)注當(dāng)代初中生的興趣愛(ài)好，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中生年紀(jì)較小，大多數(shù)學(xué)生在上計(jì)算機(jī)課程之前都沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。因此，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始講解，對(duì)學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題耐心地回答，漸漸地培養(yǎng)初中生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣。

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用于實(shí)踐、日常生活和學(xué)習(xí)中，解決生活或?qū)?lái)工作中的問(wèn)題。例如，教師有時(shí)會(huì)要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)制作海報(bào)，要完成這項(xiàng)任務(wù)就要熟練掌握并應(yīng)用文字排版、上傳圖片、視頻等知識(shí)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)學(xué)以致用，而不是死板地套用課本。另外，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，教師要布置相關(guān)的實(shí)踐操作作業(yè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鞏固掌握課堂所學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新和實(shí)踐運(yùn)用能力。

任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此。因此，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多進(jìn)行探討合作，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。將微課、互動(dòng)教學(xué)等多種不同教學(xué)方法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，擴(kuò)展初中生思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。同時(shí)，對(duì)初中計(jì)算機(jī)教材的設(shè)計(jì)要靈活，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課本時(shí)，潛移默化地提高自主創(chuàng)新能力。初中生在巨大興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，并應(yīng)用于生活學(xué)習(xí)中，解決遇到的各種問(wèn)題，是計(jì)算機(jī)教學(xué)取得成功的重要體現(xiàn)。

2.制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行愉快和分層教學(xué)

對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，由于其面向的主體是初中生，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有必要涉及到計(jì)算機(jī)的全面應(yīng)用系統(tǒng)。因此，其教學(xué)任務(wù)應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)初中生的特點(diǎn)有針對(duì)性地制定課程計(jì)劃，而且制定的教學(xué)計(jì)劃要具有一定的針對(duì)性、創(chuàng)新性與可實(shí)施性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為主。

眾所周知，計(jì)算機(jī)初步入門需要學(xué)習(xí)漢字的輸入，而這項(xiàng)工作是簡(jiǎn)單、枯燥、重復(fù)的，很多初中生在課下不愿意花費(fèi)時(shí)間去練習(xí)。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在講授時(shí)，創(chuàng)造一種愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。如可以將漢字的輸入設(shè)計(jì)為一款有趣的游戲，將鍵盤的字母設(shè)置成實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行指法練習(xí)。另外，可以給學(xué)生配備打字游戲裝置，各式各樣的打字游戲會(huì)讓學(xué)生對(duì)打字產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)打字游戲熟練掌握漢字的輸入功能。如有條件，還可以進(jìn)行漢字輸入等游戲比賽，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，另一方面豐富學(xué)生的課余生活。

除了愉快教學(xué)之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行分層教學(xué)。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之前，由于學(xué)生接觸的環(huán)境不同，計(jì)算機(jī)水平也有所不同，而且每個(gè)學(xué)生接觸新事物的能力以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力也是有差異的，這就要“區(qū)別”對(duì)待，開(kāi)展分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平以及接受能力的不同，制定不同層次的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展有針對(duì)性的層次教學(xué)。把每節(jié)課的授課內(nèi)容分別劃分為不同的等級(jí)，如將教學(xué)目標(biāo)分為及格、良好和優(yōu)秀，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定自己的發(fā)展水平，充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主積極性。另外，在確保教學(xué)能夠達(dá)到每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后，要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性與創(chuàng)意。如在打字練習(xí)中，對(duì)于及格等級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能夠正確運(yùn)用鍵盤指法輸入英文字母；對(duì)于良好等級(jí)的學(xué)生，要求其能夠熟練運(yùn)用鍵盤指法輸入英文字母；對(duì)于優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生，要求其能夠在不看鍵盤的情況下熟練運(yùn)用鍵盤指法輸入英文字母。教師在教學(xué)過(guò)程中還可以根據(jù)學(xué)生的等級(jí)不同，設(shè)置不同層次的問(wèn)題、練習(xí)和作業(yè)，并進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)。這樣不僅能夠使每位學(xué)生充分發(fā)揮自我，而且能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和動(dòng)力。在課下，教師可根據(jù)學(xué)生的水平層次劃分小組，讓高層次水平的學(xué)生帶動(dòng)低層次水平的學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸縮小計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的差距，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

3.建立合理的課堂評(píng)價(jià)體系

在每節(jié)計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)對(duì)本節(jié)的授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果及學(xué)生反饋進(jìn)行總結(jié)，這就要求課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)課情況進(jìn)行反饋，真實(shí)客觀地反映教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)要建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅包括對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平進(jìn)行測(cè)試，而且包括對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力、合作團(tuán)結(jié)能力以及創(chuàng)新能力的考核。根據(jù)本節(jié)計(jì)算機(jī)授課內(nèi)容和授課目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試可以通過(guò)機(jī)試加筆試的方式：機(jī)試通過(guò)具體操作進(jìn)行測(cè)試，筆試通過(guò)試卷進(jìn)行。若目標(biāo)測(cè)試通過(guò)，此次計(jì)算機(jī)授課結(jié)束；若目標(biāo)測(cè)試不通過(guò)，則對(duì)計(jì)算機(jī)授課內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到教學(xué)目的。

計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)今信息化社會(huì)中的地位越來(lái)越重要。提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，需要教師和學(xué)生等多方面共同努力與合作，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)變得輕松愉快。希望在未來(lái)的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)能夠得到廣泛的關(guān)注，并且得到更多的學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，以更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

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