中職語文教學中的項目教學模式應用

黃錦

摘 要：近幾年來，我國的教育事業得到了極大發展，原有的教學模式所帶來的教育成果越來越不明顯，這說明當前的教學事業中亟須注入新鮮血液。在實際的教學過程中，也出現了很多的教學方法。國家對中職院校的發展給予了很大的支持，并且隨著學生擇校觀念的轉變，中職院校也贏得了一個良好的發展環境。語文作為一門基礎性的學科，其在教學過程中面臨著巨大的挑戰。因此，將項目教學模式帶入中職院校的語文課堂中，對促進中職生的語文學習來說，具有重要的發展意義。

關鍵詞：中職；語文教學；項目教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、什么是項目教學模式

項目教學模式是一種新型教學模式，在這種模式下，教學不再拘泥于課堂，這就需要教師在上課之前確定一個主題的教學內容，并將其分為多個獨立模塊，每個模塊中都有與之相對應的任務，這些任務需要教師和中職生相互配合協作完成。

二、項目教學模式的意義

（1）項目教學模式的產生是符合當前的現代技術要求和教育現狀的，它能夠在很大程度上使學生的實際能力得到培養。

（2）項目教學模式堅持以教材知識為基礎，其教學內容中所涵蓋的項目都是與中職生們的知識水平和發展目標相適應的，學生通過完成任務的方式來實現對知識的了解和掌握，這也是新型教學模式的獨特之處。

（3）生搬硬套的“填鴨式”教學模式在當今的教育中仍然時有出現，但無論是對學校還是對個人來說，它產生的成效甚微，因此中職院校進行項目教學模式改革也是教育發展的必然要求。

三、項目教學模式的實際應用

在科學技術取得了驕人進步的今天，為了使教學發展能夠跟得上時代的發展腳步，傳統古板的中職語文教學模式亟須進行革新，否則就會對教學的進步起到阻礙作用。當前的中職院校中普遍存在語文教學水平不夠高、學生學習欲望低的現象，這些消極因素極大地制約了語文教育事業的發展。因此，在中職院校中推行項目教學模式是很有必要的。

（1）選擇適合的項目主題，并制定合理的教學方案。把項目教學模式實際運用到中職院校的語文課堂當中去，首先需要教師發揮作用。教師要對教學內容進行深入透徹的了解，并對其進行合理的項目分割。將任務具體分配到學生或者是小組成員身上之后，教師的身份也就由主導者變成了引導者，自主權主要是集中在學生的身上。學生在完成任務的實踐過程中也要注意將實踐內容和語文的相關理論知識銜接，以達到教學目的。如果在任務的完成過程中，學生遇到了什么難以解決的問題，教師要對其進行積極引導，但最好不要直接參與到任務中去，這樣才能鍛煉學生的自主學習能力。

（2）在任務進行的過程中要善于根據變化做出適時的調整。項目教學模式往往是圍繞著一個完整的整體項目展開的，該教學模式的應用具有一定的專業性特征。所以說，中職院校在運用該模式教學時，語文教師應當多與專業教師或者是相關模式教學經驗的教師進行溝通交流，加強和他們的聯系與合作，共同對項目的啟動以及完成實施貢獻自己的知識和經驗。同時，為了達到更佳的教學效果，教師還可以采取項目教學和語文專業知識結合的模式在課堂上進行教學。

（3）除了對教學項目的準備工作和實施過程加以重視外，項目質量檢測也是不容忽視的一個重要環節。項目的完成質量和學生之間的協作能力有著密切的聯系。也正因為如此，教師更要使自身的引導作用得到充分發揮，因為用項目教學模式進行中職生的語文教學，項目無法順利開展的話就會直接造成教學失敗的結局。教師要全方位地對學生進行引導和幫助，給他們提供網絡資源，教給他們如何篩選有效信息等，從而使項目教學模式的積極作用能夠得到充分發揮，提高中職語文的教學質量。

隨著經濟等各方面的發展，傳統的中職語文教學模式已經很難適應現代社會，在外界的誘惑下，中職學生的語文學習熱情急劇下滑，因此采用更加獨特、更具吸引力的項目教學模式，這是社會發展和教育發展的必然要求。

參考文獻：

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