老年社區教育需求的實證研究

王玉琴

摘 要：在終身教育理念不斷普及與我國人口結構迅速老齡化的背景下，老年社區教育已成為老年教育的重要組成部分。調研結果顯示，老年人參與社區教育的意愿強烈，但時間因素以及對社區教育費用支出承受能力有限影響了老年人對社區教育的參與程度。因此，卓有成效的老年社區教育需要考慮老年人獨特的需求特征，并在實踐中充分發揮互聯網的作用。

關鍵詞：老年社區教育；需求；影響因素

中圖分類號：G77 中圖分類號：G77

如何將老年人有效納入終身教育體系，是建設學習型社會背景下的重要課題。在實踐中，將老年人與社區教育有效結合起來，是基于老年人獨有的特點、滿足老年人教育需求的重要途徑。在這一過程中，了解老年人對社區教育的獨特需求，是探索老年社區教育模式的基礎。

一、調查內容與調查方法

國內部分學者已經對老年人參與教育的影響因素進行了研究。李宗華等對城市老年人參與社區的意愿進行了分析：“文化程度、年齡、性別和社區組織活動的頻次對其參與意愿影響顯著。”劉溪萍在對承德市市區老年人參與社區英語學習的分析中指出：“個人因素和社會因素都會影響到老年人的參與意愿。”孫曉雙指出：“老年人參與社區學習的障礙因素主要來自自身、家庭、學校和社會。”肖陽陽等在分析杭州市老年教育需求的影響因素時提出：“幫忙帶孩子、教育機構、離家遠近和師資力量對老年人是否參與教育有影響。”

在上述研究基礎上，筆者編制了有針對性的調查問卷。調查問卷共有22道題，題型全部為選擇題，內容涉及個人和家庭基本情況、影響其參加老年社區教育的主要因素、參加社區老年教育的意愿、學習內容等方面。具體而言，個人基本情況包括性別、年齡、文化程度、現（原）職業四個問題；影響其參加老年社區教育的主要因素包括現在的從業狀態、健康狀況、居住狀況、主要收入來源以及對經濟狀況的評價、可用于學習和社交的時間多少、外出走訪的情況等八個問題；參與老年社區的意愿方面，包括是否愿意參與老年社區教育活動與是否愿意為相關教育活動提供志愿服務兩個問題；對老年社區教育的具體需求方面包括所需的社會服務、了解老年社區教育信息的主要途徑、比較喜歡的社區教育形式與內容、不愿或者愿意參與老年社區教育的原因、對老年社區教育活動收費的接受情況等八個問題。

筆者選擇了參加過或者有意向參加老年社區教育的老年人群體，隨機發放調查問卷。共發放調查問卷60份，回收60份，其中有效的調查問卷為58份，有效率為97%。調查問卷統計工作完成后，筆者應用 Excel軟件對統計數據進行了分析，根據不同變量的特點，結合樣本的分類原則，統計不同變量選項的頻率并進行相關分析。

二、調查結果分析

（一）受訪對象基本情況分析

參與此次調研的受訪對象中，在性別結構方面，男性為32人，占比為55%；女性為26人，占比45%。在年齡結構方面，60歲以下的有19人，占比33%；61～69歲的有26人，占比45%；70歲以上的有13人，占比22%。在文化程度方面，大專及以上的有43人，占比74%；中專、高中學歷有14人，占比24%；初中及以下學歷的有1人，占比2%。在職業結構方面，行政干部有12人，占比21%；科技人員有6人，占比10%；教師36人，占比62%；職員2人，占比3%；工人1人，占比2%；其他1人，占比2%。總體而言，受訪對象男女比例基本持平，70歲以下的老年人為主體，具有大專及以上學歷的老年人占比很高，教師職業的老年人占比較高。

（二）主要結論

1.老年人參與社區教育的意愿強烈

關于參與老年社區教育的意愿，筆者在調查問卷中設計了“如果社區組織老年教育活動，您會去參加學習嗎？”的問題，對此，9%的受訪對象表示“一定會參加”，45%的受訪對象表示“可能會參加”，33%的受訪對象表示“不一定參加”，僅有13%的受訪對象明確表示“不會參加”。這表明老年人群體參與社區教育的意愿強烈。這主要是由于老年居民處于退休或即將退休之列，他們逐漸將興趣愛好轉向社區，希望通過社區教育達到老有所樂、老有所為的目的。

2.時間因素是影響老年人參加社區教育的重要原因

對于“影響您參加社區教育的主要原因”問題的回復中（見圖1），選擇“家務較多，沒有時間”的人數最多，為30人，占比52%；遠超選擇人數次多的“仍在工作”（15人，占比26%）。這主要是由于受訪對象主要是與配偶居住或與子女同住，獨居情況很少。而在這種情況下，老年人往往扮演著照顧未成年的孫子（孫女）、處理家庭日常勞務的重要角色，這些活動占據了老年人大部分的時間，老年人用于自身社交與學習的時間非常有限。上述分析與調查問卷中“您每周用來參加學習和社交的時間大約是多少”的調查結果相契合。對于這一問題，選擇“8小時及以下”的有32人，占比55%；選擇“8小時～15小時”的有17人，占比29%；選擇“15小時～30小時”的僅有5人，而選擇“30小時以上”的僅有4人，最后兩種情況合計占比16%。此外，出于探親訪友、旅游參觀、照顧父母或孫子孫女等原因需要經常性外出（見圖2、圖3），也是老年人參與社區教育時間受限的重要原因。

3.老年人對社區教育費用支出的承受能力非常有限

關于“社區教育是否可以適當收費”的問題，66%的受訪對象選擇了“不可以”，而在選擇“可以收費”的34%受訪對象中，28%能夠接受每年為社區教育支付200元以下，6%選擇能夠接受每年對社區教育支付200元～500元，500元也是受訪對象能夠接受的支付上限（見圖4）。而受訪對象的基本信息顯示，退休金、養老金或者工資收入是受訪對象的主要收入來源，多數受訪對象經濟上比較寬裕（見圖5）。這說明，對一般老年人來講，不是不具備支付學費的能力，消費觀念的落后才是制約其教育支付能力的真正因素。有些老年人認為只有吃飯、穿衣才是必須花的錢，而對自己的教育投資，往往被認為不是生活必需。還有部分老人為了兒孫花多少錢都在所不惜，卻舍不得在自己的教育上再花錢。凡此種種的消費觀念抑制了部分老年人的教育需求。

4.老年人對養生保健方面的內容需求強烈，同時對滿足其興趣愛好的其他內容也有較強的需求

在社區教育內容需求方面，受訪對象由多到少的選擇依次是養生保健（33人）、休閑娛樂（23人）、生活常識（20人）、家庭教育（19人）、科普（18人）、音樂國畫等藝術（15人）、旅游（11人）、理財（7人）、法律（7人）、心理咨詢（4人）、計算機基礎用用（3人）、日常漢字認知（1人）等。由于身體在不斷衰老，疾病已經成為老年人必須面對的現實，因此，養生保健一直是老年人關注的重要內容。這一趨勢也體現在“現在所需的社會服務”的問題調研中，醫療健身成為老年人的首選；以及“參加社區教育的原因”問題中，選擇“增長保健知識”的比例也很高。因此，在內容方面，社區教育要提供豐富多樣的健康內容，以滿足老年人的現實需求。在此之外，“滿足興趣愛好”也是老年人參加社區教育的重要原因，這也體現為老年人對休閑娛樂、音樂國畫等藝術、旅游等內容的需求，也是老年社區教育需要提供的重要內容。

5.開展老年社區教育活動的過程中要充分發揮互聯網的作用

此次調研證明，“老年人不懂互聯網”是認識的誤區。隨著信息技術的快速普及，部分老年人已經能夠運用一些互聯網技術，并充分享受互聯網帶來的便利性。關于“比較喜歡的社區教育形式”，線上線下充分融合、具有定制性與較強針對性的“在家自學、家教定期輔導”成為老年人的首選；其次則是充分發揮互聯網便利化優勢的“網絡學習”方式（見圖6）。而在“主要通過何種渠道了解老年教育機構的相關信息”方面，雖然電視仍是老年人的首選（37人），但互聯網（33人）已經明顯超過廣播（18人）、報紙雜志（11人）、社區宣傳（5人）等傳統宣傳渠道。

三、結語

綜上所述，當前部分地區存在老年人對社區教育積極性不高的現象，這其中有老年人消費觀念落后的原因，有老年人可支配時間有限的原因，也有課程內容與老年人需求不匹配的原因。卓有成效的老年社區教育，應當充分考慮老年人身體、心理、家庭等方面因素，從老年人的特定需求出發，為老年人提供靈活便利的教育資源，以滿足老年人日益增長的學習需求，提高老年人整體素質和生活質量，真正實現老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為。

參考文獻：

[1]李宗華，李偉峰，高功敬.城市老年人社區參與意愿的影響因素分析[J].山東社會科學，2011（3）：112-117.

[2]劉溪萍，楊潤華.中老年人參與社區學院英語學習的影響因素調查研究[J].山東社會科學，2014（S2）：97-98.