路田俊

摘 要：當前，足球運動在我國的發(fā)展受到了高度重視，高校足球的發(fā)展不僅是對我國校園足球運動發(fā)展的檢驗，也是培養(yǎng)學生終身體育意識的重要環(huán)節(jié)。文章對高校足球教學的現狀進行分析研究，針對當前足球教學存在的問題提出一些建議。

關鍵詞：足球運動；高校足球；教學；現狀

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A

一、高校足球教學現狀

1.教學模式陳舊，教法單一

教師在教學過程中依舊采用傳統授課理論，特別是新入職的教師在接受老教師“傳幫帶”的指導中，會嚴格按照傳統授課理論和老教師的教法進行授課，在教學中強調以教師為主導，學生被動地接受和學習，學生主觀能動性大大削弱，學生學習的熱情和動力不高，學生的積極性也無法調動起來，課堂的教學效果和學生的學習效果無法得到保證。

2.學生考核體系不科學

目前足球課考評辦法大多采用以學生競技技術掌握程度為主，學生出勤率占很小一部分，忽視了學生的學習過程，造成學生認為足球學習比較難，足球技術不好掌握，而逐漸喪失學習足球的興趣，不利于足球運動的發(fā)展與傳播。

3.學生層次不一

第一，有些學生一直參加體育鍛煉，身體素質和生理機能都很好，能夠正常地參加足球運動，很好地完成各項技戰(zhàn)術的學習，而有些學生課堂常規(guī)的技術動作都無法完成；第二，部分學生在上大學之前接受過系統的足球教學，也有些沒有接觸過足球，完全是零基礎；第三，很多高校足球是作為校選課開設的，學生在統一時間進行網上選課，這樣造成一部分對足球沒有興趣、不想參加足球運動的學生因無其他課程可選擇，不得不選擇足球。這樣就給教師的教學加大了難度，很難達到較好的教學效果。

二、改進高校足球課教學的策略分析

1.創(chuàng)新教學模式，全面提升學生綜合素質

作為教學活動的設計者和主導者，教師要注意以下三個方面：第一，教師要重構自身知識結構，不斷創(chuàng)新教學方式方法，采用啟發(fā)式、互動式、自主式和開放式等靈活多樣的教學手法，引發(fā)學生的思考、互評和合作，提高學生自主學習能力，進而提高教學效果，全面提升學生的綜合素質。第二，教師在教學過程中體現出知識的科學性、嚴謹性的同時，通過設置各種游戲、團隊比賽等方法引入趣味性、多樣性，通過多媒體設備增強直觀性，塑造有趣味、有活力的足球課堂。第三，教師要采用分層次教學，針對不同身體素質、不同技術水平和不同學習目的的學生設計不同的教學計劃，使學生通過足球運動能夠達到各自真正目的，進而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

2.完善考核激勵體系，全面提升學生學習興趣

足球課考核的目標是學生的全面綜合能力，不單單是學生最終呈現的足球運動技術水平。考評應貫穿于學生學習的全過程，加大課堂學習表現在最終成績中的比重，參考學生的平時表現和進步速度以及學生的個體素質和足球基礎的差異。同時，完善對學生的激勵體系，學生參加足球比賽的成績按照參賽的等級，在學分、綜合測評和物質上給予相應的獎勵。從而通過考試的全面性和激勵機制，減輕身體素質較差學生的學習壓力，增強足球技術優(yōu)異學生的收獲感和成就感，為學生營造一個輕松的學習環(huán)境和良好的競爭氛圍，從而全面提升學生對足球運動的興趣。

3.重視課外足球訓練，全面打造足球文化氛圍

學校應為足球運動提供必需的運動場地，加大對足球運動的政策和資金支持，舉辦不同級別的足球比賽，校園廣播適時報道足球賽事，為學生創(chuàng)造一個良好的氛圍，使學生自覺地進行足球運動。教師為學生制定學習目標和任務，并擔任足球社團的指導老師，帶動學生進行課外訓練并給予一定的技術指導，形成積極健康向上的足球文化氛圍，培養(yǎng)學生進行足球運動的興趣。

三、結語

隨著國家政策的逐步落地實施，足球運動的開展越來越廣泛，高校足球教學面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)，足球教育工作者對目前教學狀況要有正確認識，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，更好地促進高校足球教學的快速高效開展。

參考文獻：

[1]陳小亮. 校園足球背景下南京市高校足球運動現狀及開展策略研究[D].南京：南京體育學院，2016.

[2]董 斌，張鵬海. 陜西省高校校園足球發(fā)展現狀調查研究[J]. 當代體育科技，2016（6）：53-54.