小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文字的生活化和實(shí)踐化

陽(yáng)英

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)小學(xué)生有著重要的影響，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，進(jìn)行語(yǔ)文教育傳遞給小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更是促進(jìn)他們心智的開化，讓他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，建立道德思想。講文明，樹新風(fēng)。通過文字教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲益良多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化；實(shí)踐化

語(yǔ)文的文化內(nèi)涵可以幫助小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更好的了解語(yǔ)文知識(shí)。將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用在生活中。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)了解生活，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的新目標(biāo)。想要讓學(xué)生通過文字的生活化學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就需要語(yǔ)文教師以文字的形式去描述語(yǔ)文知識(shí)與生活內(nèi)容之間的聯(lián)系，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，提高整體的教學(xué)水平。

一、進(jìn)行小學(xué)文字的生活化和實(shí)踐化的意義

通過語(yǔ)文教學(xué)，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)其語(yǔ)文能力是小學(xué)語(yǔ)文課堂的基本要求。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生起到重要的作用。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文化，體會(huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的高尚品德，讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文更清晰的分辨是非，體會(huì)詩(shī)詞歌賦中的喜怒哀樂，了解生活中的悲歡離合。達(dá)到促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的目的[1-2]。

目前的一些教學(xué)現(xiàn)象對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程造成一定的傷害，和其它的教學(xué)科目相比，小學(xué)語(yǔ)文有著獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。語(yǔ)文知識(shí)豐富有內(nèi)涵，和生活息息相關(guān)，對(duì)小學(xué)生生活中常識(shí)的掌握起重要幫助，這是語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有益之處。

但小學(xué)教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，容易受應(yīng)試化的教學(xué)模式影響，教育過程中，偏離了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。這樣將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容中和生活相關(guān)的部分進(jìn)行了剝離。影響語(yǔ)文文字的生活實(shí)踐應(yīng)用，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合水平。成績(jī)成為衡量學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)整體的語(yǔ)文教育工作造成了一定的破壞。

這樣就降低了教學(xué)效果，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，過分追求成績(jī)的同時(shí)讓語(yǔ)文教育失去了良好的本質(zhì)，語(yǔ)文課程不再生動(dòng)多彩，語(yǔ)文魅力也變得暗淡無(wú)光。語(yǔ)文教學(xué)中文字的生活化和實(shí)踐化是挽救整體語(yǔ)文教學(xué)的重要方法手段。讓幽靜又神秘的語(yǔ)文課堂重新回到小學(xué)生的教育生活中去。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文字生活化和實(shí)踐化教學(xué)策略

1、返璞歸真的語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容和生活中文化背景有著息息相關(guān)的聯(lián)系。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)研究完成語(yǔ)文知識(shí)在生活中的應(yīng)用，根據(jù)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)背景將語(yǔ)文生活中的常識(shí)映射出來。小學(xué)語(yǔ)文教材為生活化教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，很多優(yōu)秀課文的內(nèi)容都源于語(yǔ)文生活。這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。將語(yǔ)文課文中的精華部分講解給小學(xué)生是才是語(yǔ)文課程的真正意義。拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野，讓小學(xué)生更好的了解社會(huì)中的生活面貌。對(duì)于早期時(shí)代的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情景模式的教學(xué)分析，讓課堂中充滿語(yǔ)文知識(shí)的文化色彩。結(jié)合語(yǔ)言文字還原文章中的情景，引發(fā)學(xué)生們的思考[3-5]。

2、舉例說明小學(xué)語(yǔ)文生活教學(xué)。通過下面的案例舉例說明小學(xué)語(yǔ)文生活教學(xué)的重要意義。下面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文《荔枝》進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用分析。就如同課文中所講的“家中只有孤零零的老母親”這是文章中的一句文字描寫，孤零零的一個(gè)人講了文章中主人公母親的孤獨(dú)生活。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，這是要對(duì)小學(xué)生從小就要灌輸?shù)挠^念，教育他們和家人在一起的時(shí)光是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最美時(shí)光。文章中作者買荔枝的行為表現(xiàn)出了作者的內(nèi)心狀態(tài)，這也映照出了本文的主題荔枝，借荔枝引出當(dāng)時(shí)生活的來之不易，通過這段文字進(jìn)行語(yǔ)文教育，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的生活常識(shí)，了解父母工資的來之不易，培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

接下來是文章的高潮，通過簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行行為描寫，反饋出作者的內(nèi)心世界。文章中將一盤受了傷的沙果和一盤水靈靈的荔枝作對(duì)比。簡(jiǎn)單的一個(gè)句子體會(huì)出生活中母親對(duì)子女的關(guān)愛，小學(xué)生在父母的心中占有重要的位置。總把最后的東西留給子女，而子女就好比那盤水靈靈的荔枝，充滿青春活力，這段文章中的道理講了父輩母輩生活的來之不易，告訴小學(xué)生需要孝敬父母，珍惜和家人在一起的時(shí)光。

文章中的情感描寫可以更好的感染小學(xué)生，小學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)就能感同深受的體會(huì)辛勤工作的父母，在成長(zhǎng)過程中，擁有更為健康的心理。炎炎夏日，在涼快的教室中吹著風(fēng)扇。寒風(fēng)凌冽，在溫暖的教室中朗誦課文，這時(shí)小學(xué)生的父母在辛勤勞作，這是值得小學(xué)生思考的問題，小學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也需要了解家里的狀況，通過進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更快的成熟，更好的擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)成熟懂事的好孩子。

文章中講了作者朋友到來之后，母親將沙果撤下，這一細(xì)節(jié)舉動(dòng)也是母愛的體現(xiàn)，文字的生活化實(shí)踐應(yīng)用也更好的體現(xiàn)出了語(yǔ)文的魅力。母親的一個(gè)細(xì)微動(dòng)作挽留助力文章中主人公的面子，對(duì)文章中的主人公的心理進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。保護(hù)文章主人公的自尊心的同時(shí)也體現(xiàn)出了一種知性的母愛。這篇文章可以更好的引發(fā)小學(xué)生在實(shí)際生活中和主人公的共鳴，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)豐富了小學(xué)生的內(nèi)心世界，增加了他們心中的感性，也對(duì)生活有了更為清晰的認(rèn)知，對(duì)于做人的道理有了更全面的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的作用體現(xiàn)在實(shí)際生活中，通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的生活常識(shí)。學(xué)好語(yǔ)文并非一朝一夕，語(yǔ)文成績(jī)的高低也和生活知識(shí)的學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。語(yǔ)文教學(xué)中文字的生活化將不懂事的孩子引導(dǎo)到成熟的發(fā)展方向，對(duì)心智不開化的孩子賦予了豐富的生活常識(shí)。通過語(yǔ)文知識(shí)的傳遞，促使孩子們健康成長(zhǎng)。

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