在繪本閱讀中促進幼兒的社會情感發展

陸青

摘要：在開展幼兒教育的過程中，幼兒的情感教育極為重要，積極、樂觀的情感能夠幫助幼兒形成較為健康的人生觀與價值觀，從而對幼兒今后的發展打下良好的基礎。本篇論文通過對繪本內容對幼兒社會情感發展所產生的積極作用展開分析與論述，結合相關的繪本教育方法與理念，為幼兒社會情感的引導與發展提出相應的參考與建議。

關鍵詞：繪本；幼兒教育；情感；發展

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0234-01

前言：對于幼兒的生長于發展而言，其所具備的情感往往會起到十分重要的作用，樂觀、開朗的情感狀況，通常是促使幼兒保持積極學習態度與健康生長狀態的重要因素。當前許多幼兒在進行成長與教育的過程中，往往會存在情感問題。例如，有些幼兒無法有效地適應幼兒園的生活，經常會大哭大鬧，想要回家，在幼兒園內反映出焦慮情緒。還有一些幼兒，由于長期受到家里人的嬌慣寵愛，什么事情都應當任由其喜好來做，這種行為反映出典型的驕縱的心理狀態，他們往往嚴重缺乏集體意識。而有一些幼兒在吃零食的時候，經常會趁其他同學還沒有發現的情況下，偷偷先把大塊的零食拿走，而把那些小塊的零食留在那邊，等著其他小朋友來拿，這種行為能夠反映出典型的自私心理。有一些孩子總喜歡把控一些玩具，即便自己不玩，也不想讓其他小朋友玩，這便反映出典型的占有欲。上述行為中，幼兒的心理狀態都不夠積極，存在著較為嚴重的心理問題，倘若未能對上述問題予以有效地解決，勢必會導致幼兒在今后的成長與發展過程中面臨困境，難以有效地與其他人開展溝通與交流。

繪本作品中，往往涵蓋十分多樣的內容，同時也寄托了多種不同的情感，幼兒不僅可以了解到相關的哲理，還可以感悟到其中的文化色彩，更能夠與繪本中內容展開深入的溝通與交流，體會到其所蘊含的豐富情感。所以開展相關的繪本教育，對于幼兒形成正確、健康、積極有效的情感能夠起到十分積極的作用。下面就針對繪本閱讀的作用于意義展開詳細的分析與研究。

1.有助于勾起幼兒的情感共鳴

通過為幼兒選擇恰當的繪本內容，可以有效的使幼兒在情感上產生共鳴，通過這種恰當的、積極的情感指導，可以使幼兒逐漸形成較為積極、樂觀、向上的情感觀念。舉個例子，在剛進入幼兒園生活時期，許多孩子都表現出明顯的缺乏自理能力、不擅長集體活動等現象，為了有效地克服幼兒的上述情感與心理狀態，為幼兒推薦了《小鹿寶寶成長記》這一套繪本讀物，其中包括《午飯時間到》、《該睡覺啦》等，通過這些繪本內容的閱讀，能夠使幼兒逐漸了解到正確的生活習慣，使幼兒對幼兒園生活的抵觸心理有所緩解。在繪本內容中，選擇小鹿、小貓等充滿童趣的小動物，為幼兒營造可愛、生動、活潑的形象，幼兒也更容易接受繪本中的內容，更好領悟繪本內的情感，這樣也有助于幼兒將自己的情感融入到繪本內容當中，進而形成一種有效的情感共鳴。在閱讀繪本內容的過程中，幼兒能夠十分清晰地了解到繪本所要傳遞的思想，進而感悟到繪本中各個主人公的心理活動與情感波動，從而使其情感受到感染，讓其與主人公之間產生相同的想法，這樣一來，不但能夠較為有效地提升幼兒閱讀繪本的積極性，還能夠對幼兒今后的情感發展起到有效的促進。

2.有助于對幼兒情感的積累

在幼兒對繪本內容進行閱讀的過程中，也在對繪本內容展開相應的理解與分析。通過對繪本中主人公的行為進行認識與理解，從而實現與繪本主人公的情感交流。倘若對繪本內容進行有效的感悟，屬于幼兒展開閱讀的方式的話，對繪本主人公行為與情感進行理解則是繪本的內涵所在。通過大量閱讀相關的繪本內容，可以使幼兒產生的情感更加豐富，使幼兒不斷積累情緒，讓幼兒對多種情感的判斷充滿經驗，進而有利于幼兒開展相關的實踐活動。為了達到上述目的，老師應當盡可能地為幼兒營造與繪本內容相關聯的情感氛圍，從而使幼兒能夠更好地投入到繪本故事當中，進而幫助幼兒情感的積累與情感經驗的獲得。舉個例子，繪本《小豬濤濤》主要描述的是主人公小豬濤濤與他的小伙伴小牛貝貝相互配合，共同承擔，從而圓滿完成了任務，這對幼兒起到十分積極的參考與示范作用。在當前情況下，許多幼兒都是父母的掌上明珠，不愿意和其他人一起合作，喜歡獨占喜歡的東西，不愿和他人分享。因此在開展相關的繪本閱讀活動中，教師應當先告訴幼兒相互合作與共同分享成果的好處，即通過共同配合，能夠解決一個人所不能解決的問題，同時將成果進行分享，也可以使雙方都感到開心和快樂。老師將班里的小朋友兩兩分組，各個小組分別對繪本內容展開閱讀，并共同回答老師提出的問題。這樣一來，通過兩個小朋友的配合，其回答的答案更加完整，而老師也會對配合最好的小組提出相應的鼓勵與贊揚。通過參與上述繪本閱讀活動，不但使小朋友更加真切地體會到繪本的內涵，更有助于幼兒對相關情感的傳播與感悟，從而切實提升幼兒相關情感的積累。

3.幫助幼兒真切感悟到繪本的真諦

通常情況下，繪本的內容較為簡單，其所傳達的情感也較為直觀，這也是繪本成為幼兒閱讀主要工具的重要因素。在當前情況下，大多數幼兒的思想都較為獨立，喜歡講自己作為核心，不愿意從其他小朋友的角度出發來思考問題。這樣一來，倘若僅僅依靠閱讀相應的繪本內容，這些幼兒僅僅是了解了其故事內容，卻無法對繪本中主人公的感情經歷有更加深入的認識。要想使幼兒更加真切地感悟到繪本內容的真諦，需要老師為幼兒營造相應的情境，使幼兒能夠更加深入地融入到繪本內容里，進而對相關主人公的情感經歷有更加深入的認識。除此之外，老師還可以采用游戲教學的方式，讓幼兒一邊做游戲，一邊領略繪本中的內容。

4.結論

本篇論文首先對當前情況下我國大多數幼兒的情感狀況展開分析，由于大多數幼兒都是獨生子，父母對孩子過于寵愛與嬌慣，導致其存在或多或少的問題，這些問題對于幼兒情感的發展將起到較為消極的影響。接下來，本篇論文對繪本的內容與風格展開了詳細的介紹，并對繪本內容與幼兒情感塑造及情感發展的積極作用展開分析。在此基礎上，針對繪本對幼兒社會情感的發展進行了詳細的討論。首先，繪本能夠有助于勾起幼兒的情感共鳴。其次，繪本還有助于對幼兒情感的積累。第三，繪本能夠幫助幼兒更加真切地感悟到其真諦與內涵，幫助幼兒實現情感的傳遞與升華。

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