淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

旦正吉

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0227-01

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。那么，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使其不但具備設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，同時(shí)還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)者的教育智慧呢？

1.給學(xué)生樹立信心

教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，也要相信自己的學(xué)生，在"三為主"高效課堂的模式下，學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。因此，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生一個(gè)自主探究的時(shí)間和空間，這樣既能讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。自學(xué)檢測(cè)表明學(xué)生的自學(xué)是有效的。在課堂上可以讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流來驗(yàn)證這個(gè)公式，從而透徹地理解公式的形成過程。學(xué)生在自主探究的過程中提高了實(shí)踐能力，形成了應(yīng)用意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。"在小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時(shí)期。應(yīng)該按照教育學(xué)家葉圣陶先生提出的"教是為了不用教"為目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生由"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化為"會(huì)學(xué)"。

2.提高學(xué)生閱讀能力

閱讀是對(duì)文本進(jìn)行加工以及理解過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，涉及文本的問題亦有不少，例如應(yīng)用題、文字題等。小學(xué)生在面對(duì)這些題時(shí)，不覺都有些難以應(yīng)付，教師們也意識(shí)到小學(xué)生閱讀和數(shù)學(xué)技能的水平很不對(duì)稱，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力，需從閱讀能力下手，指導(dǎo)他們正確閱讀文本。

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的根本途徑，是處理數(shù)學(xué)信息的必過點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行提高，不僅要提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，更要充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生欲望，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以運(yùn)用多種方法以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，如經(jīng)常對(duì)學(xué)生講一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)家的故事，為學(xué)生樹立讀書的榜樣；也可以在教室里張貼一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀刺激；適當(dāng)?shù)拈_展一些有針對(duì)性的讀書知識(shí)競(jìng)賽或是讀書報(bào)告會(huì)以及讀書摘錄展示等活動(dòng)，這樣既可激勵(lì)學(xué)生的興趣，又對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了檢測(cè)。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)"做數(shù)學(xué)"

教與學(xué)都要以"做"為中心。陶行知先生早就提出"教學(xué)做合一"的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行"木匠教學(xué)法"，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)?你做了你才能學(xué)會(huì)"。皮亞杰指出："傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。""做"就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

在學(xué)習(xí)"時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)"之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。

對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會(huì)明白；只有做過了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)"做數(shù)學(xué)"的快樂。

4.開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課或數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，都是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是素質(zhì)教育重要的一部分。通過開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，可以在學(xué)生中進(jìn)行發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力的極大潛力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要打破班級(jí)年級(jí)甚至學(xué)校的界限，本著自主自愿的原則，積極地開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)或者數(shù)學(xué)活動(dòng)課，因材施教，使學(xué)生的整體數(shù)學(xué)思維有所提高，并且使一些具有突出數(shù)學(xué)氣質(zhì)的學(xué)生能夠得到更高的發(fā)展。

俗話有云："教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。"一堂高質(zhì)量的教學(xué)課程，不僅能使學(xué)生激發(fā)和產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，也能使學(xué)生的積極思維得以發(fā)散，使學(xué)生聽得有趣、學(xué)得輕松、運(yùn)用靈活。因此，身為一名教師，在教學(xué)中不僅要認(rèn)真鉆研教材，也要讓讓學(xué)生進(jìn)入一種快樂、享受的學(xué)習(xí)境地。在教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)以上幾點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革推進(jìn)新的局面，使課堂教學(xué)的氣氛真正活躍起來，一步一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為貫徹實(shí)施素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。endprint