淺談怎樣為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境

楊曉珊

摘要：《幼兒園教育指導綱要》高度重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，“總則”部分的第四條提出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。因此為幼兒創(chuàng)設健康、全面發(fā)展的環(huán)境，是我們所有幼教工作者都要認真思考的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設；創(chuàng)造怎樣的物質(zhì)環(huán)境

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0196-01

1.給幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

任何幼兒都離不開游戲，創(chuàng)設一個良好游戲環(huán)境對幼兒的成長非常重要。幼兒在日常生活中積累經(jīng)驗，又通過游戲中的操作擺弄再現(xiàn)生活，從而提升自己對生活的理解。因此，我們創(chuàng)設的環(huán)境也應該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調(diào)動幼兒積極探索的精神，發(fā)揮幼兒的主動性。首先游戲的設計與準備要符合幼兒的年齡特點，游戲內(nèi)容生活化。貼近幼兒的生活、擬人化、生活化的才是幼兒熟悉的、喜愛的內(nèi)容。只有來源于幼兒生活中的內(nèi)容才是幼兒真正需要的，對于幼兒來說：“生活就是教育。”例如：我們班創(chuàng)設了幾個游戲角，“娃娃家”、“小醫(yī)院”、“理發(fā)店”等，幼兒可以選擇與自己生活經(jīng)驗相貼切的游戲內(nèi)容。在娃娃家里，可以放幾個洋娃娃，幼兒會模仿成人，幫娃娃穿衣服、洗澡、喂娃娃吃飯等，在整個過程中，幼兒情感遷移，體驗親子間濃濃的愛。其次是材料準備與投放，例如在娃娃家可以投放仿真炊具、玩具，并且可以自制一些家庭電器。有條不紊的擺設，讓家的感覺儼然而生。第三就是環(huán)境布置的過程貼近幼兒的生活，在環(huán)境布置的過程中幼兒要參與布置的過程，幼兒才是環(huán)境的主人，遵循幼兒身心發(fā)展的特征，并根據(jù)教師現(xiàn)有場地和游戲材料的特點，和幼兒共同創(chuàng)設游戲環(huán)境，并發(fā)揮環(huán)境的優(yōu)勢，及時抓住幼兒身邊發(fā)生的事情，激發(fā)幼兒思考、想像，并根據(jù)幼兒的已有生活經(jīng)驗為切入點，從幼兒的角度出發(fā)。例如：幼兒年紀小，會經(jīng)常去醫(yī)院。在玩游戲時，有的孩子就提出來，希望能有個屬于他們自己的小醫(yī)院。于是，我們決定開一個小醫(yī)院，并利用家長資源，收集了藥瓶、塑料針管、白大褂等，并為當日值班醫(yī)生制作了照片，供病人了解，盡可能的讓幼兒有真實感，有利于他們投入游戲角色中去。第四是環(huán)境布置的位置要貼近幼兒，幼兒身材較矮，墻飾的位置也要相對較低，要使幼兒看得見、摸得著、動手操作，才能更好的發(fā)揮環(huán)境的作用。我們會在小舞臺旁邊創(chuàng)設化妝間，并在衣架上掛了許多漂亮的衣服，和一些假發(fā)、項鏈等裝飾品，供“演員”選擇。這些東西都是放在幼兒能拿得到的高度。便于幼兒自由取放，進行自主搭配，在培養(yǎng)幼兒的審美情趣的同時，也能激發(fā)幼兒之間互幫互助的情感。實施教育，觀察先行。教師只有在充分觀察的基礎上，才能對游戲進行情況作出正確的判斷，有的放矢地引導，幫助幼兒獲得發(fā)展。生活化的游戲在我們的身邊無處不在，把生活化的游戲融入到小班孩子的教育中，只有這樣，規(guī)則才能讓孩子們輕松接受。在今后的教育中，我們應更加深刻的進行生活化的游戲教育，追求游戲與生活的自然結(jié)合。

2.給幼兒創(chuàng)造制造美欣賞美的美的環(huán)境

美的環(huán)境創(chuàng)設，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)， 形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設計。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個大大的花籃，把菊花布置在花籃上， 這樣全班小朋友的作品就都有展示的機會，而且看上去十分美觀； 美麗的秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動，把收獲的果實放在自然角里展覽。利用果實來裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后， 真切地領悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。

3.給幼兒創(chuàng)造閱讀的環(huán)境

如何為孩子創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境、幼兒園中為孩子創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境呢？簡單來說，就要從閱讀環(huán)境的硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面來著手。幼兒閱讀指導課堂；在幼兒園中，可以結(jié)合主題教育目標，準備閱讀活動材料，通過設置圖書角、閱讀區(qū)，通過游戲活動等為孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，引發(fā)兒童的主動閱讀的興趣。還可以定期向幼兒推薦優(yōu)秀圖書，使孩子主動接觸、選擇書籍，真正喜歡閱讀，并從中獲益。

軟環(huán)境包括讓幼兒在閱讀中感受到寬松自由的氣氛，從心理上感到平等舒適，同時為孩子提供科學的閱讀指導和引導，以幼兒為主體進行閱讀互動、游戲延伸和平等交流，營造開放、寬松的閱讀環(huán)境。

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設需要社會、家庭、幼兒園的共同努力。除了溫馨舒適的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是，兒童閱讀是需要成年人引導的，持續(xù)的閱讀時間、良好的閱讀習慣、有效的閱讀指導和積極的情緒等將會使孩子的閱讀事半功倍。

參考文獻：

[1]《兒童與健康》2011年第9期.幼兒園“對話式”教學的實踐反思.白艷

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[4]《幼兒園游戲和玩具》主編.許政濤.2007年

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