淺談電子白板在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

余林波

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為優(yōu)化課堂教學(xué)帶來了前所未有的契機(jī)，將信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合，是目前初中課程教學(xué)所面臨的一大課題。電子白板作為現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)物，有效結(jié)合了以往多媒體、音頻、視頻、圖片等教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)媒介功能的最優(yōu)化。物理是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。本文主要分析了如何開展電子白板教學(xué)，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

關(guān)鍵字：電子白板；初中物理；應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0148-01

電子白板教學(xué)是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和運(yùn)用中，電子白板以其自身所具有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，獲得了越來越多老師和學(xué)生的認(rèn)可。現(xiàn)行電子白板已經(jīng)成為初中課堂常用的一種教學(xué)方式，借助于電子白板信息技術(shù)，有利于教師創(chuàng)建形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，擴(kuò)充課容量的同時(shí)，保障學(xué)生教學(xué)主體的地位，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望和興趣。筆者結(jié)合了交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)在物理教學(xué)中如何開展交互式電子白板提出了幾點(diǎn)思考。

1.交互式電子白板對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.1交互式教學(xué)過程的優(yōu)化。交互式電子白板強(qiáng)大展示功能和靈活的交互方式，有效地克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位的傾向。教師在課堂教學(xué)的過程中利用交互式白板將知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)目己思維和理解對(duì)教師呈現(xiàn)在板上的各種知識(shí)要素和課件，提出質(zhì)疑或進(jìn)行個(gè)性化的更改，而學(xué)生的這些操作不會(huì)對(duì)教師原有的教學(xué)內(nèi)容和課件產(chǎn)生破壞。與我們過去使用的“黑板+多媒體課件”不同，利用交互式電子白板可以將傳統(tǒng)課堂設(shè)計(jì)成為一個(gè)數(shù)字化的課堂環(huán)境。這樣就可有效地消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛，課堂教學(xué)更加趨于自由和民主。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生雙方的積極性和參與性。

1.2教學(xué)總結(jié)和反思的優(yōu)化。交互式電子式白板具有自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過程的功能，它可以把教師或者學(xué)生在白板上留下的任何痕跡和信息、完全記錄下來。同時(shí)可以對(duì)存儲(chǔ)的教學(xué)過程進(jìn)行回放，找出教學(xué)的不足和漏洞，并不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思和整理，這對(duì)教師教學(xué)水平的提高具有很好的促進(jìn)作用。特別是物理學(xué)科中有許多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是很有價(jià)值的課堂動(dòng)態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接運(yùn)用于今后的教學(xué)過程中。

2.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

2.1利用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。交互式電子白板進(jìn)入物理課堂成為教學(xué)助手，不再單調(diào)的黑板白字、各種聲響效果及隨心應(yīng)變的圖像，刺激學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

2.2利用電子白板，增加課堂的互動(dòng)。在教學(xué)過程中通過利用電子白板和計(jì)算機(jī)互相連接在一起，并借助投影儀將教學(xué)中需要使用的資源投影在電子白板上，為師生營(yíng)造一個(gè)交互式的大屏幕課堂環(huán)境。教師可以通過定位筆將教學(xué)的重點(diǎn)在白板上標(biāo)注，并進(jìn)行解釋和其他操作，這樣可以使傳統(tǒng)黑板的作用和多媒體技術(shù)的作用有機(jī)結(jié)合在一起。教師可以充分利用幕布、照相機(jī)、彩筆等多種工具來實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)給學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間。以電路教學(xué)為例，在為學(xué)生講解串聯(lián)、并聯(lián)電路區(qū)別以及不同類型的電路畫法時(shí)，教師可以在白板上展示不同類型的電路，之后請(qǐng)學(xué)生做電路的連接，同時(shí)用放大鏡將學(xué)生出錯(cuò)的地方展示給其他同學(xué)。

2.3利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)開放的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開放的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。交互式電子白板內(nèi)置數(shù)據(jù)庫(kù)中包含了大量的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源的充分使用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加開放的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。以電磁鐵的教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)電磁鐵是非常陌生的，因而，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生利用交互式電子白板的搜索功能搜索電磁鐵的應(yīng)用資料，或者播放用電磁鐵將鋼鐵成噸吸起的視頻，從而給學(xué)生帶來視覺上的震撼，讓學(xué)生對(duì)電磁鐵充滿好奇，進(jìn)而在接下來學(xué)習(xí)更加投入，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。除此之外，在教學(xué)過程中利用電子白板將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，通過擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用。

2.4利用電子白板，即時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。電子白板作為一種新型電化教學(xué)方式，其拖拉勾畫功能、互動(dòng)反饋系統(tǒng)和豐富信息含量，為師生互動(dòng)提供了一種新的模式和途徑，也為物理教學(xué)增強(qiáng)即時(shí)互動(dòng)和評(píng)價(jià)激勵(lì)提供了一種新的可能。電子交互白板具有無限拖拉和指定區(qū)域放大等功能，改變了以往課堂教學(xué)無法直觀地教授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、習(xí)題演練和修改的弊端。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題時(shí)，教師可以對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行勾畫，圈定需要重點(diǎn)理解的部分，這些醒目的操作，做到了教師引導(dǎo)、學(xué)生交流和反饋、觀察、閱讀的同步進(jìn)行，輕而易舉地幫助教師實(shí)現(xiàn)習(xí)題講解中直觀、快捷地與學(xué)生交互。在當(dāng)堂修改錯(cuò)題過程中，根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題中出現(xiàn)的問題，教師圈出問題部分，啟發(fā)學(xué)生思考對(duì)這些問題的修改，根據(jù)教師的提示，學(xué)生直接在電子白板上修改習(xí)題，提高了學(xué)生解題規(guī)范性和解題能力，極大地滿足學(xué)生的自我成就感，利用白板的存儲(chǔ)功能，可形成豐富的教學(xué)資源。

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