淺談如何培養小學生學習數學的興趣

江琪

摘要：興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣引起的，有了動機、興趣才能從事各種活動，從而達到一定的目的。學習興趣是學生的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動作用。我國古代教育心理學家說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”就非常形象，生動的說明了興趣在學習中的作用，如何激起學生的學習樂趣，是數學教師在教學過程中十分重視的問題。

關鍵詞：小學數學；培養興趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0142-02

1.以開放的組織形式，激發學生的學習興趣

有一位教授曾經指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的“陽光、空氣和水”這就要求教師為學生創設開放的教學環境。使教學課堂與學生的情感、體驗、思維、創新輸入交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現數學應用的成功。比如：在《角和直角》一課中，我這樣設計：找出下面圖形中的直角。學生匯報后，發現圓中沒有直角，師趁機引導：“那你能否在圓中創造出直角呢？”這時，學生拿出事先準備好的圓形紙，“折”，“畫”等方法呼之欲出，學生情緒高漲，哪怕是平時學習有困難的學生也樂意去發展，去探索，臉上洋溢著滿足和快樂。給了學生表現的機會，激發了他們的潛力，教學自然水到渠成。

2.創設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲，讓學生注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，提高學習興趣。例如，在課堂練習時，組織60秒搶答游戲。我準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選三名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得者為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用知識，有力地提高了學生的學習興趣。

3.加強動手操作，激發學生學習興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡樂鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量，演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。學生通過自己親手操作，自己發現問題，解決問題，而且有力的調動了學生的興趣。

4.鞏固練習時提高學習興趣

鞏固練習階段是幫助學生掌握新知識，形成技能、發展智力、培養能力的重要手段。心理實驗證明：學生經過近30分鐘的緊張學習后，注意力已經度過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣低。為了保持較好的學習狀態，提高學生的練習興趣，我除了注意練習的目的性、典型性和針對性以外，還特別注意練習形式的設計，注意使練習有趣味性。在練習時主要是提出一些富有思考性的問題或創設一種情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中練習，達到我們預定的教學目標。

5.從生活實際出發，培養學生學習興趣

聯系生活實際就是注重教學的實用性，讓數學貼近生活，突出從解決實際問題出發的運用能力。所以，在數學教學中充分利用這個特點，盡量聯系實際，利用身邊的例子，和所學知識解決實際問題。讓數學走向生活，讓學生在生活中體驗數學，讓學生明白數學并不神秘，數學就在我們身邊，體現數學的實用性。

數學實踐表明：興趣是數學成功的秘訣，“以趣促學”不但可以充分調動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且有助于培養學生勇于探索大膽創新的精神。