略談初中數學教育教學

姚清志

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0133-01

2011版初中數學課標規定，“初中數學的教學目的是，使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產和進一步學習所必需的代數、幾何的基礎知識和基本技能，進一步培養運算能力，發展邏輯思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數學創新意識。培養學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主義的觀點。”可見，我們這些從事初中數學教學工作的教師責任之重大，那么，如何實施教學才能達到上述要求并完成自己的教學任務呢？下面，結合自己多年的數學教學工作實際，談談本人的一些粗淺看法。

本人在一所農村中學里任教，學生中的絕大多數來自于農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些數學現象知之甚少，因此，他們自認為所學的數學知識對自己的將來沒有什么大用處。此外，他們的家長多數文化水平不高，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣引導教育子女，有的甚至向自己的子女灌輸“讀書無用論”等思想，說什么“學那么多干什么，會認幾個字就行了。”面對這種種阻礙和干擾學生學習的不良影響，我深感教師有責任、有義務幫助學生樹立起正確的學習觀，從而提高學生學習數學的積極性和自覺性。于是我常常與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們數學知識的重要性，還帶他們走出去做一些有利于學習的實踐活動，給他們講與其生活有關的應用問題，使學生深切地認識到數學知識存在于社會、存在于生活，和我們的生產、生活密切相關，并非像學生自己和家長所想的那樣一無用處，從而使學生產生強烈的求知欲，把“要我學”轉變為“我要學”的正確學習觀。

教學方法是中學數學教學中一個十分重要的問題。它是師生相互聯系活動的方式，活動方式及性質的多樣化，決定了教學方法必然是多種多樣的。“教學有法，教無定法”，我們應根據實際需要，靈活選用恰當有效的教學方法。在數學教學中應大力推行啟發式教學，摒棄“填鴨式”教學法。有這樣的兩位老師，他們同樣講授“三角形的分類”這一節內容，然而卻各設計了不同的教法。第一位的教法是：“為了今后研究三角形的方便，我們需要把三角形分類，三角形有三條邊和三個角，按邊和角來分類，分別有……”；另一位的教法是：“我們知道，車、船都是交通工具，需要將其分類，如果不分類，所有的車或船都各自用一個相同的字眼來表示，應用起來會很不方便。同樣，我們今天研究三角形，也必須將它分類。”同時出示掛圖，其中六個三角形都標上了邊長和內角度數，“你們看，這些三角形從邊或角考慮，各有什么特點呢？”。顯而易見，前一位老師的教法，沒有創設問題的情境，學生難以展開思維，是典型的“填鴨式”教學法；而后一種教法卻提供了較為合適的問題情境，收到了“啟而能發，發而能導”的效果，這就充分地說明了啟發式教學法是行之有效的值得推廣的好教法。誠然，中學數學教法中的講解法、談話法、練習法、講練結合教學法、教具演示法等，歷史較為悠久，且被實踐證明了是數學課堂教學中普遍適用較為有效的教學方法，我們應在傳統的教學法基礎上，大膽嘗試新的教學法，以達到更加理想的教學效果。

在教學工作中，我發現，有的學生很用功，但成績卻不夠理想，經過細心的觀察與探究，發現其中一個很重要的原因，就是與他們的學習方法不當有關。特別是數學這一科，如果學習方法掌握得好，可達到事半功倍的效果，反之，則事倍功半，甚至毫無收效。所以作為數學教師，首先要教會學生掌握學習數學的正確方法。

教會學生做好課前預習。預習是學好各學科的有效方法之一，但仍有為數不少的初中學生不會運用這一方法進行學習。因此，教師很有必要教給他們課前預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的新內容提前閱讀和思考，以便熟悉內容，弄清楚重點、難點以及自己在哪些地方不明白，從而引起上課的注意和重視的一種方法。

教會學生聽好課。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在“聽”時不得要領，學習效果也就不明顯。怎樣才能聽好課呢？首先，要求學生在聽課過程中必須專心，精神高度集中，不要“身在教室心在外”。第二，要求學生抓重點，做筆記。上課時教師所強調的某些內容即為本節重點，學生在聽講時，只是暫時的記憶和理解，因而，要將知識點記下來，以便課后復習和鞏固。第三，對于預習中打記號的知識點，特別是難點更要“認真聽，多提問”，以至于深刻領會和透徹理解。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固和消化，如發現自己在這一節中還存在哪些不明白的地方，就要多想多問，直到弄通為止。

指導學生認真復習。復習是學習過程的重要環節，是對已學知識的鞏固與提高，正所謂“溫故而知新”。同時，通過復習可以使知識系統化，形成學生自己的知識結構，促進其思維能力和自學能力的發展。復習時要注意以下幾個問題：第一，要結合上課時教師講授的內容，抓住教材中的重點與難點進行復習。第二，要及時復習，遺忘規律是先快后慢，一般情況下，聽課當天復習效果最好。第三，要根據課文的實際內容合理分配時間進行復習。第四，復習的方式要多樣化，盡可能調動多種感官活動。第五，復習時要從整體內容中找出規律性的東西，使知識條理化、結構化。實踐證明，教會學生正確的學習方法，能夠取得事半功倍的效果。

初中數學的教學很具挑戰性，只要我們能真正培養起學生學習的自主性和自學能力，就能極大地提高課堂教學效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好數學。