如何培養高中生數學學習的興趣

胡曄

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0108-01

興趣是最好的老師，有了興趣就有了探究知識的動力，在任何知識的學習中，興趣的培養都非常重要。有了興趣，不僅人們探究事物的欲望更加強烈，而且在探究的過程中思維更加活躍，在知識的獲得和能力的提高方面都有明顯的提高。因此，興趣在人們認識事物過程中扮演著重要的角色。

作為一名教師，要認識到培養學生學習興趣的重要性。如果學生對學習產生了興趣，他們就會把學習當中自己生活中必不可少的一部分，就會帶著愉快的心情主動進行知識的探究，主動的學習狀態下，學生們的學習效率也會更高。但是，在目前的課堂教學中，部分教師沒有認識到培養學生學習興趣的重要意義，教學時只是一味地向學生灌輸知識，枯燥的教學讓學生感到疲憊和厭煩。在新課改下進行課堂教學，并不是教師把知識傳授給學生就完成了教學任務，還需要注重學生能力的培養，因此，在課堂教學中，教師重視起學生學習興趣的培養，把學生學習興趣的培養貫穿到課堂教學活動的始終。

數學是高中階段的一門基礎性課程，在高中時期，數學學習的難度和廣度和高中時期都有了明顯的提高，學生們普遍反映高中數學學習太難了，慢慢地對高中數學學習失去了興趣，嚴重影響了課堂教學的質量，阻礙了學生的發展。作為一名高中數學教師，要認識到當前高中數學教學中存在的這一嚴重問題，在課堂上激發出學生數學學習的興趣，從而有效地提高課堂教學的質量。

1.設置認知沖突，引發學生的注意

在課堂教學中，教師要想讓學生充分參與到課堂教學過程中，就必須能夠結合學生的實際需求展開課堂教學。只有學生具有某方面知識的求知欲望，他們才會更加主動進行知識的探究。欲望是一種認識和研究某一事物的積極心理傾向。在教學過程中，教師要結合學生的欲望，巧妙設置懸念，在學生原有知識的基礎之上對教學內容進行適度的拔高，讓學生產生急于了解所學內容的心理傾向。在學生認知基礎之上設置問題，引發學生的認知沖突是激發學生學習欲望，引導學生積極進行問題思考，探究新知的有效方法。

要想引起學生的認知沖突，需要教師先充分了解學生，了解學生的原有知識水平、知識接受能力等等。只有在充分了解學生的基礎之上，教師才能真正做到從學生出發，把學生置于課堂教學的中心位置展開課堂教學，也只有這樣才能夠更好地引發學生的思考和探究。

2.創設生活情境，激發學生的參與性

數學知識來源于生活，又為我們的生活提供多方面的服務。生活當中處處是數學，處處都要用到數學知識。如果教師能夠把數學教學和生活結合起來，一定能夠使數學教學內容變得形象、生動，讓學生感到數學原來并不難，體會到數學學習的意義，從而積極主動的應對數學方面的挑戰。

生活情境是數學教學的重要方法，也是激發學生數學學習興趣的有效途徑。但是，要想真正發揮出情境教學法在數學學科中的優勢作用，還需要教師為學生創設出恰當的教學情境。只有貼近學生實際，從學生生活出發所創設的生活情境，才能夠讓學生有效地融入其中，從而激發出學生學習的欲望，為學生更好地學習數學、探究數學提供便利的條件。在生活情境中，學生們感受到了數學知識就在我們身邊，體會到了直觀的數學知識，他們心情愉悅，身心放松，思維也會更加活躍，從而有效地提高了數學學習的效果。

例如，在學習《概率》的教學內容時，教師可以把本部分的教學內容和學生們平時所熟悉的“購物抽獎”、“彩票”等生活情境結合起來，讓學生先談談自己此方面的經歷，然后從學生的親身經歷展開課堂教學，學生們不僅對本部分的教學內容有了基本的了解，而且對生活中的抽獎、彩票等形成了正確的認識，能夠在今后做出理智的選擇。

3.巧用多媒體技術，調動學生的主動性

多媒體技術作為一種先進的教學技術得到了廣泛的運用，在當今數學教學中，通過運用多媒體技術有效地激活了課堂，學生的課堂注意力和參與性明顯提高，使課堂教學取得了不錯的效果。

多媒體教學和傳統課堂教學有著明顯的不同，多媒體技術環境下不再單純依靠黑板和粉筆，教師可以通過多種形式（聲音、文字、動畫、食品）對教學內容進行展示，抽象、枯燥的數學知識在多媒體展示下變得更加具體、形象，從而吸引了學生的注意力，活躍了課堂教學的氣氛，提高了課堂教學的質量。

例如，在學習《直線與圓的位置關系》這一部分的教學內容時，教師為了形象展示教學內容，可以通過多媒體向學生播放太陽升起時的視頻資料，太陽從地平線升起時和地平線相交、相切、相離的現象恰恰形象展示了圓和直線的三種位置關系，學生們通過視覺感受形象的獲取了本部分的教學內容，在無形中對知識有了更深的理解和印象。

此外，使用多媒體技術進行課堂教學，還有助于教學重點的突出、教學難點的突破；能夠為教師進行課堂教學節約出時間，豐富教學內容，拓展課堂教學容量。因此，在進行課堂教學時，教師一定要運用好多媒體教學技術，從而使課堂教學邁上新的臺階。

興趣在學生的學習過程中發揮著重要的作用，教師要充分認識興趣培養的重要性，在教學過程中通過不斷創新和探究，從學生實際情況入手，激發數學學習的興趣，有效地提高數學課堂教學的效率。