初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)面臨的困境與解決對(duì)策

張曉敏

摘要：目前的初中英語(yǔ)教學(xué)，課時(shí)緊，任務(wù)重。為了趕進(jìn)度，不少教師往往忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明：英語(yǔ)日常教學(xué)中完全可以滲透英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)，二者并不發(fā)生沖突。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0088-01

新課改為教學(xué)提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為開(kāi)展素質(zhì)教育提供了有力的保障。新課程實(shí)施過(guò)程中，初中英語(yǔ)教育必須適應(yīng)新形勢(shì)，解決新問(wèn)題。

1.困境分析

1.1學(xué)校管理方面。一是小學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師缺編。按照新課程設(shè)置要求，小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始必須開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散、學(xué)生人數(shù)多，小學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師十分缺乏。以筆者所在鄉(xiāng)的小學(xué)為例，全鄉(xiāng)十幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師只有4名。有的老師每周帶二十多節(jié)英語(yǔ)課。加之前幾年的入學(xué)高峰，一般班級(jí)的學(xué)額達(dá)到六十人左右。相對(duì)新課程倡導(dǎo)的則是“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，教師的力量明顯不足。二是教學(xué)設(shè)備設(shè)施相對(duì)落后。新教材對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的手段和設(shè)備也提出了較高的要求。初中雖說(shuō)這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對(duì)照教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距。由于財(cái)政困難等原因，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)仍不能滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際需要，一些中學(xué)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等設(shè)備還不是很齊全，地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校能有一個(gè)多媒體教室也很難。三是片面追求升學(xué)率帶來(lái)的不良后果。當(dāng)前，大多中學(xué)仍片面追求升學(xué)率，部分中學(xué)仍存在分好差班的現(xiàn)象，容易打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

1.2教師教學(xué)方面。一是教學(xué)方法相對(duì)觀念落后。部分英語(yǔ)教師仍沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，過(guò)多的使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，忽視學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，僅僅使用一本教材，一張嘴，一支粉筆，再加一臺(tái)錄音機(jī)教學(xué)的現(xiàn)象還比較普遍，容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，受經(jīng)費(fèi)等其它因素的影響，英語(yǔ)教師大都不能及時(shí)的參加相應(yīng)的學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念新方法難。二是缺乏對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材和教學(xué)法的研究。部分初中英語(yǔ)老師不能很好地研究小學(xué)英語(yǔ)教材和教學(xué)法，不知道學(xué)生已學(xué)了什么，沒(méi)學(xué)什么，一味地按照自己的定勢(shì)，按部就班組織教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一下難以適應(yīng)。三是對(duì)學(xué)生的情感研究不夠。學(xué)生普遍比較自卑，性格偏內(nèi)向，張嘴難，“啞巴英語(yǔ)”多。一些初中英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情研究不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的心理研究，不善于針對(duì)這種心理特點(diǎn)，引導(dǎo)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、張開(kāi)嘴巴愉快的學(xué)習(xí)。

2.寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1沉穩(wěn)審題。認(rèn)真仔細(xì)讀題，確定題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。盡管平時(shí)老師一直在強(qiáng)調(diào)身體的問(wèn)題，但許多學(xué)生人在考場(chǎng)就會(huì)身不由己，怕時(shí)間不夠用，草草看題后就匆匆動(dòng)筆，一直出現(xiàn)跑題偏題現(xiàn)象，自然失分。因此，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，要讓學(xué)生以練代考，放平心態(tài)，沉穩(wěn)審題。

2.2引申聯(lián)想。審清題目，明確要求后，自己進(jìn)行一次Brain Storm（頭腦風(fēng)暴），即以本題為中心，引申聯(lián)想和聯(lián)系，羅列與之相關(guān)、相近的諸多因素和觀點(diǎn)，然后從中選擇一個(gè)合適的角度，確定寫(xiě)作方向。根據(jù)自己掌握的詞匯，選擇自己最熟悉、最有把握的話(huà)題或觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

2.3遣詞造句。首先確定基本的寫(xiě)作時(shí)態(tài)。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，考生寫(xiě)作部分失分的一個(gè)主要原因就是時(shí)態(tài)運(yùn)用的錯(cuò)誤。如記敘文通常用一般過(guò)去時(shí)，當(dāng)然也有一般現(xiàn)在時(shí)，或一般將來(lái)時(shí)。其次要注意少用簡(jiǎn)單句型。要讓學(xué)生有意識(shí)地適當(dāng)引入學(xué)過(guò)的語(yǔ)法重點(diǎn)如狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。運(yùn)用得好，說(shuō)明學(xué)生掌握得靈活。散布在作文中的這些最關(guān)鍵的要點(diǎn)就是文章的亮點(diǎn)。

2.4清晰行文。根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容和要求，確定思路層次，合理安排敘述的順序，如時(shí)間、空間或邏輯順序，使文段思路清晰，條理分明，要點(diǎn)突出。

2.5注意技巧。比如：a、行文過(guò)程中，對(duì)于多次出現(xiàn)的人物，在下次出現(xiàn)時(shí)，可用代詞來(lái)代替；b、文中上下句的過(guò)渡要使用正確的詞語(yǔ)，如and、or but、after、than、so等詞；c、把握好文章字?jǐn)?shù)，篇幅符合題目要求，不要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。但在平時(shí)的訓(xùn)練中，有時(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生，可放開(kāi)他們的手腳，展開(kāi)話(huà)題盡量多寫(xiě)。d、在結(jié)尾時(shí)，可適當(dāng)用一兩句議論論闡明自己的看法，如同漢語(yǔ)寫(xiě)作中記敘文中畫(huà)龍點(diǎn)睛式的議論或抒情的句子，往往會(huì)使文章主題得以升華。這也是可以加分的亮點(diǎn)。

2.6細(xì)心檢查。作文寫(xiě)完，要注意以下幾個(gè)方面：句子是否流暢，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)運(yùn)用得是否準(zhǔn)確，單詞拼寫(xiě)單復(fù)數(shù)是否正確，固定搭配用的對(duì)不對(duì)，還有人稱(chēng)、冠詞的運(yùn)用，以及名詞的大小寫(xiě)是否準(zhǔn)確等。尤其要注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差異。如漢語(yǔ)“我非常喜歡它。”英語(yǔ)的語(yǔ)序與漢語(yǔ)有很大差異。應(yīng)寫(xiě)作I like it very much。表程度的副詞“very much”放在句子的后邊，因此不能寫(xiě)作I very like it，這是漢語(yǔ)的語(yǔ)序。

總結(jié)：綜上所述，初中英文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、有系統(tǒng)有規(guī)律的訓(xùn)練過(guò)程。只有通過(guò)教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生們的積極配合才能夠以最高的效率完成初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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