小學思想品德課程高效策略探究

倉拉

摘要：小學生是祖國的未來和希望，意味著不僅要具有豐富的文化知識，更要擁有高尚的品格。這就需要小學生在學習文化知識的同時，接受良好的德育教育。思想品德作為小學生德育教育的重要課程，在陶冶學生情操，培養正確人生觀，價值觀等方面起著十分重要的作用，不容忽視。

關鍵詞：教師觀念；主體作用；信息化；社會實踐活動

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0024-01

小學思想品德是一門對小學生系統進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學思想品德教學帶來了新的機遇和挑戰，教師必須改變以往陳舊、單一的教學方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學思想品德教學質量。那如何進行思想品德教學才能達到德育教育的良好效果呢，本文就從我國小學思想品德教學的現狀以及教學策略兩大方面進行分析，探討。

1.轉變教師觀念

在思想品德課的教學中，教師作為學生思想的領航者，教師的觀念是至關重要的。教師是什么樣的觀念，就會在潛移默化中把學生的觀念引領至什么樣的觀念。這樣首先需要轉變教師視思想品德為“副科”“可有可無”的狹隘觀念，同時要把思想品德與語數外科目擺到同等重要的位置。做到課前要認真備課，在課堂認真講解，對同學們提出的疑義認真回答，充分利用有限的課堂時間進行無限的德育教育。引領孩子們在思想品德的課堂里歡快的學習，不知不覺中強化學生自身的品格素養。實踐證明只有教師重視思想品德科目，學生才會意識到思想品德的重要性并努力學習，才能為德育教育的實施創造有利條件。

2.以學生為主體，充分發揮他們的主體作用

新課程改革要求教師在教學中以學生為主體，與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，進而幫助學生養成良好的道德品質和行為習慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統教學思想的影響，以往的思想品德教學中教師過于強調接受性學習，始終占據著課堂主體位置，導致學生缺少話語權，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學習機器。這種教學方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學效果。那么，如何改變這一現狀，充分發揮學生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導演。教師要打破傳統教學模式，變以往的課堂控制者為學生學習的啟發者、引導者、合作者，讓學生成為課堂的主角，并與學生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學習過程，在這個過程中學生能夠獲得適合自己的學習方法，形成一定的能力。小學思想品德教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，將課堂完全交給學生，教給學生學習方法，嘗試著讓學生自己去理解、探索新知識。

3.組織與開展社會實踐活動，幫助學生養成良好的道德觀念和行為習慣

思想品德教學離不開社會實踐活動，它是課堂教學的伸延和拓展，是學生由知到行的橋梁，對于加深學生的道德認識，提高學生的思想道德素質起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現階段的小學思想品德教學中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學生付諸行動，這極可能導致學生知行不一。對此，教師應將學生課內課外、校內校外的生活連成一體，組織學生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學生走出課堂，走進社區，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學習和生活中規范自己的言行，養成良好的道德觀念和行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節，學校可組織和開展“緬懷先烈，爭做文明學生”祭掃烈士墓活動，以此來培養學生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想。

4.信息化技術有效運用

信息化教育技術是一種非常現代化的課堂教學手段，它能夠輕易的將教學內容轉換為問題情境，進而提高學生學習興趣，加深學生對問題本質的理解。首先，老師要以教學目標為基本依據，將學生感興趣的各種素材與教學內容相結合，來設計對應的問題，并引導學生進行積極的探究，激發學生思維運動，讓學生在學習過程當中真正的理解教學重點，并始終保持積極的探究學習態度。現代的教學觀點認為，課堂教學如果能夠盡可能的與學生現實生活靠近，則能夠極大的提高學生的接受與消化能力，而通過信息化教育技術則能夠輕易的實現這一目標。一方面老師需要考慮到學生的現實生活，結合他們對視覺角度，來選擇一些與他們現實非常靠近，而且又符合教學需要的素材內容，來將課堂教育與他們的現實生活無限拉近，讓他們感受到“思想品德”就在身邊，通過學習與理解教學內容，能夠正確認識生活中的許多事物與現象。通過信息化教育技術實現課堂教學生活化，能夠非常有效的提升學生德育素質實踐能力，使學生在生活中，能夠按照課堂教學所指導的那樣去為人處事，形成正確的人生觀與價值觀。

通過思想品德教學在小學生中開展德育教育，既是時代發展的需要，也是小學生健康成長的必然要求。同時我們的教師要清醒的意識到，小學生素質培養的長期性，系統性。這就需要思想品德教師堅定德育教育信念，并從自身教學及學生的實際出發，采用多種方法并利用一切有效資源開展教學，最大程度的提升小學生的素質修養。最終為培養德才兼備的高素質人才貢獻力量。

參考文獻：

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