注重充實課堂生活激發學生寫作熱情探究

周玲

摘 要：注重充實學生課堂生活，在教學中創造寫作內容，可以讓學生變無話為有話，有效地培養學生的寫作興趣，從而提升學生的寫作水平。要通過師生談話豐富寫作內容，要精心設計談話充實寫作內容，要抓住偶發事件進行寫作指導。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；寫作熱情；寫作內容

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0055-01

如果在作文教學中注重充實學生的課堂生活，有意識地在教學中給學生創造些寫作內容，就可以讓學生變無話為有話，有效地培養學生的寫作興趣，從而提升學生的寫作水平。本文根據教學經驗，主要通過以下幾種方法來充實學生的課堂生活，收到了明顯的教學效果。

一、通過師生談話豐富寫作內容

學生寫作文的時候最困難的就是沒有寫作題材，因此，課堂上要通過談話，向學生提供一些有用的寫作材料，可以消除學生怕作文的心理，激發起他們的寫作熱情。例如，在寫《我的老師》之前，老師念了兩個同學的作文《記一件難忘的事》和《我和我的同桌》。前者是寫老師家訪并為他補課的事，后者是寫和同桌因很小的事情鬧得不愉快，之后兩個人和好的事情。老師問學生：“都有這些事情嗎？”兩名學生說，老師進行過家訪但是沒有給補課，而和同桌鬧不愉快是自己發揮的。由此可見，學生寫的作文過于傳統，過于模仿，沒有新意。要解決這種情況，關鍵在于老師的指導。老師在引導時，要“眼睛向下”，注意指導。比如，在學生寫《我的老師》的時候，可以引導學生：你們的作文主要寫了哪些事呢？有的寫的是老師檢查批改作業，有的寫的是老師對學生的關懷，那么，哪一位老師沒給學生批改過作業？哪一位老師沒有批評過學生？哪一位老師沒有夸獎過學生？可是，當你們寫自己的老師時，怎么會感到無話可說呢？這一番話讓學生們恍然大悟。他們筆下的“老師”頓時“活”了起來。有一名學生是這樣寫的——教室里靜悄悄的，只聽見同學們寫字的沙沙聲和老師在教室輕輕走動的腳步聲。突然，一只溫暖的手扶住我的前額，并輕輕往上一抬。我抬起眼睛一看，原來是老師。她微笑著，那一雙會說話的眼睛似乎在說：“怎么啦‘三個一又忘記了？”我好像又聽到她平時開玩笑的話：“你是不是在努力爭取戴上近視眼鏡和我比個高低呀？”我心里一熱，連忙挺直了身子。老師輕輕地拍了拍我的肩，又輕輕地向前走去。這雖然不是什么大事，就是兩個很普通的動作，但跟前兩篇作文相比，這篇作文就顯得有血有肉。

二、精心設計談話充實寫作內容

一次春游活動，春游的地點是去摩天輪公園。學生們對這個活動非常感興趣，要是聽到這個消息，他們一定會非常喜悅。老師于是利用宣布好消息的機會，讓學生進行一次小作文訓練。師：（帶著微笑）現在我要向大家宣布一個好消息。生：（聽說是好消息，大家都坐得端端正正，眼視前方）。師：大家知道是什么好消息嗎？生：（微笑、搖頭）師：大家明天要去……（微笑、頓住）。生：（睜大眼睛、看著老師）。師：大家知道要去什么地方嗎？生：（學生互相看著，有學生小聲猜，有個學生舉手）到金雞湖！師：（笑著搖頭）。生：（小聲議論）。師：明天要去大家最喜歡去的地方，你們猜到了嗎？生：（學生活躍，自由議論，聲音較大。忽然有人站起來，讓大家靜下來，還是讓老師告訴我們吧）師：（大聲宣布）明天我們要去園區摩天輪春游！生：（教室里一片沸騰，學生們熱烈鼓掌）啊！太棒了！ （同學們高興得手舞足蹈，有的站了起來，有的唱起了歌……）趁著大家開心的時候，老師提出了《好消息》的文題，要求學生寫出剛剛老師宣布好消息時師生間的對話。大概用了20分鐘，學生們就順利完成了小作文，然后興高采烈地準備春游食品去了。其實，這次談話的內容比較簡單，如果只是跟平常一樣把這個消息告訴學生，學生就會覺得興味索然，也就無話可寫了。

三、抓住偶發事件進行寫作指導

在學校生活中，偶爾會有意想不到的事情發生。有一回，學生正上體育課時，學校運來了一車煤，同學們爭先恐后地把煤搬進了存儲室。正當語文老師準備上課時，突然一聲“報告”走進一名汗流滿面的男同學。他臉上一道黑、一道黃，手里抱著球，肩上搭著衣服，走向座位時還做了一個鬼臉，那樣子，引得同學們哄堂大笑，老師也忍不住笑了起來。這個同學還沒坐好，又一聲“報告”，班上的調皮鬼進來了，他進教室時抬頭挺胸，神氣十足，還學正步走的樣子，可到座位上卻“咚”的一聲，連人帶凳子都摔倒了，教室里又是一陣大笑。接著又走進一個女同學，她膽怯地喊著“報告”，聲音有些發抖，低著頭回到自己的座位……一個接一個的“報告”打斷了講課。老師靈機一動，干脆利用這個機會讓學生們觀察人物的神態，布置了題目為《上課鈴響過以后》的作文，要求寫一兩個進教室學生的不同神態，學生們輕松地完成了本次練筆，有些同學還寫得相當精彩。

四、結束語

總之，充實課堂生活的方式和方法很多種，教師可以通過師生談話豐富寫作內容，精心設計談話充實寫作內容，抓住偶發事件進行寫作指導等，要根據具體情況靈活運用。這對于消除學生害怕作文的心理，激發學生的寫作熱情有積極的意義。

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