英語詞匯教學中存在的問題及對策研究

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摘 要：當前，英語詞匯教學顯得比較枯燥和單一，難以調動學生的學習熱情。文章分析英語詞匯教學中存在的問題，并提出以下改進措施：運用游戲教授單詞，采用直觀方式進行教學，利用英文歌曲鞏固單詞等，以提升英語詞匯教學質量。

關鍵詞：詞匯教學；英語；問題；對策；游戲；英語歌曲

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0049-01

當前，在我國英語教學中，學生普遍存在的問題主要體現在拼寫錯誤、對英語詞匯理解不夠深刻、在語法使用上出現錯誤等。這些問題如果不能得到及時有效的解決，將會使英語詞匯教學效果大打折扣。英語詞匯是英語教學的根本，是課堂教學的核心內容，學生只有熟練掌握英語詞匯，為進一步學習英語打好基礎，面對更高層次的學習時才不會困難。但是，英語詞匯教學顯得比較枯燥和單一，難以調動學生的學習熱情。針對這些問題，教師應該怎樣有效開展英語詞匯教學呢？只要教師能準確發現學生在詞匯學習中遇到的困難和問題，并及時將這些困難和問題全部解決，就能提高英語詞匯教學效果。

一、英語詞匯教學中存在的問題

（1）詞匯讀音、拼寫困難。對于剛接觸英語的學生而言，在英語詞匯的學習上主要存在聽讀寫困難。學生剛接觸英語，在單詞的讀音和拼寫上都比較難以接受，甚至有學生在單詞旁寫一些諧音的漢字或拼音來輔助拼讀，這會對英語學習產生誤導，導致讀音不正確，不利于學生正確學習英語詞匯。再加上學生還沒有形成對英語單詞的記憶能力，通常對于簡短的單詞可以記住，但對于較長的單詞就難以記住，學習起來比較困難。

（2）詞匯語義理解困難。讀音和拼寫困難是英語詞匯學習的一個難點，而詞匯語義理解困難是另一個學習難點。英語不同于漢語，有時候一個英語單詞在不同語法和表達環境中會有不同的語義，這對于剛剛學習英語的學生來說理解起來比較困難。而且，從長遠看，一知半解的詞匯語義理解不利于英語學習。學生的思維和記憶都還不成熟，面對英語一詞多義的語義，無形中增加了學習難度。

（3）詞匯搭配困難。詞匯搭配是英語學習中最難的內容，學生如果在詞匯學習上沒有掌握好讀音、拼寫和語義，就沒法準確地運用詞匯進行語句搭配。況且，由于學生對于語義理解不夠深刻，在詞匯搭配上就容易搭配不正確，使得整個語句詞不達意，表達不出應有的意思。詞匯的搭配需要有很強的語義理解基礎，但一些學生因為無法很好地掌握、理解和記憶英語詞匯和語義，就會在詞匯搭配上無法運用自如以致產生用詞錯誤。英語詞匯搭配的用法有很多種，跟漢語的搭配方式完全不同。通常，學生剛開始學習時，對于簡單的單詞、語義及詞匯搭配都能很好地掌握，但隨著學習的搭配方式的增多，就會出現理解和記憶困難，導致搭配不正確。教師要針對這些問題對學生進行輔導，幫助學生解決學習難點。只有這樣，才能保證學生對英語學習產生濃厚的興趣。

二、英語詞匯教學應采取的對策

（1）運用游戲教授單詞。要提高英語詞匯教學質量，教師在教學中可以運用游戲的方式，進行教學創新，轉變教學理念，從而給學生帶來不一樣的教學。教師在課堂上運用游戲的方式教授單詞，可以起到事半功倍的效果，而且這種教學模式更容易為學生所接受。學生通過游戲的方式學習單詞，能夠對單詞的讀音、拼寫和語義進行更好的理解，這樣的教學會讓整個課堂充滿樂趣，讓英語學習變得更加愉悅，從而促進學生對英語知識的理解和吸收。

（2）采用直觀方式進行教學。采用直觀的方式開展英語詞匯教學，是一種不錯的教學方法。教師可以通過實物展示來進行單詞的講解，這種直觀的教學方式更容易讓學生所接受。比如，講解某些動物或者動作的單詞時，教師可以拿出相應的動物模型來對照著講解，或者通過做出動作展示給學生，更加形象地將單詞的讀法、拼寫和語義解釋給學生，從而加深學生對單詞的理解。在這種直觀的教學方式下，學生活潑的個性能夠得以充分發揮，能調動起學習熱情，進而更好地理解和掌握英語單詞，并加速對單詞的記憶。

（3）利用英文歌曲鞏固所學單詞。在學生初步掌握一些基本的英語單詞后，教師可以通過更加豐富多彩的方式幫助學生鞏固所學單詞。比如，教師可以通過做游戲的方式，在游戲中引入剛學習的單詞，從而加深學生的理解和印象。另外，還有一種更加有效的方式是教學生唱英文歌曲，教師可以在課堂上跟學生進行互動，一邊教學生唱英文歌曲，一邊跟著學生一起唱。這樣，不僅能教會學生唱英文歌曲，還能幫助學生鞏固所學英文單詞。在這種愉悅的課堂氣氛中，學生可以充分理解和掌握英語單詞的含義及運用方法，在學習過程中收獲良多。

三、結束語

英語詞匯教學是英語教學的基礎，但是，有些英語教師對英語詞匯教學重視程度還不夠，并且沿用的還是傳統的英語教學模式?？菰飭我坏挠⒄Z課堂教學讓學生對英語學習完全提不起興趣，這跟新課程標準完全是背道而馳的。在現代化教育需求下，英語教師要不斷完善專業知識和提高教學水平，不斷優化教學手段，提高英語詞匯教學質量。這樣，才能為學生學習英語奠定良好的基礎，才能提高英語教學效果，培養學生良好的英語應用能力。

參考文獻：

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