合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

張革

摘要：隨著時代發(fā)展，居民對于學(xué)生綜合素質(zhì)教育重視程度逐漸提升，為了探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用效果，文章先論述合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中重要作用，在此基礎(chǔ)上分為三個部分對于如何有效將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行全面介紹。通過自愿形成學(xué)習(xí)小組、明確組內(nèi)分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、積極參與，充分發(fā)揮評價的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用三個步驟逐步推進(jìn)，全面加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升對于語文閱讀學(xué)習(xí)理解，進(jìn)行更高質(zhì)量教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀

語文課程是一門實踐性很強(qiáng)課程，尤其是在閱讀課程中，閉門造車的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生自身語文綜合能力素質(zhì)的提升有嚴(yán)重影響。因此在語文學(xué)習(xí)中，對于教師而言，幫助學(xué)生以合作方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)顯得尤為重要，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中通過小組合作，可以幫助學(xué)生真正融入語文學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，提升課堂參與度與活躍度，成為學(xué)習(xí)主角，有利于讓學(xué)生在感興趣的課堂活動中。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間相互討論、同伴之間互相質(zhì)疑、團(tuán)結(jié)溝通交流、不同見解論辯都會使學(xué)生得到自我表現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)而對于自我進(jìn)行肯定，在語文閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生信心與興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的重要意義

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)方式具有重要意義，針對于不同年紀(jì)學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)所起到的實際作用也有很大區(qū)別。對于高年級學(xué)生而言，主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)[1]。即是在學(xué)習(xí)過程中，通過教師指導(dǎo)幫助學(xué)生設(shè)計出富有個性作品以及開展相應(yīng)趣味性、知識性語文活動，讓學(xué)生語文實踐能力得到提升，得到發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。同時能在適應(yīng)實際生活中積極主動運(yùn)用語文能力，得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好個性和健全人格；而對于年紀(jì)較低學(xué)生而言，在繼進(jìn)行語文學(xué)習(xí)過程中，通過合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生相互之間建立友誼，拉近與教師之間關(guān)系。低年級學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成教師布置任務(wù)，能夠有效提升在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中興趣，提升學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。綜上，在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)對于不同年齡段，不同年紀(jì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升都有重要意義。

二、合作閱讀法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用策略

1、發(fā)揮學(xué)生的主體性，自愿形成學(xué)習(xí)小組。將合作閱讀法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中首先需要做到內(nèi)部對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。在小學(xué)五年級下冊的語文教材當(dāng)中，存在很多綜合性學(xué)習(xí)單元，該類型知識來源于生活，最終也要服務(wù)生活。想要保障學(xué)生對于該類型綜合單位有全面理解，單純通過教師講解顯然不夠，最好辦法即是采取實踐教學(xué)，使學(xué)生自己感受閱讀文章當(dāng)中真正涵義。而該類型實踐合作教學(xué)，第一步就是將學(xué)生之間分成綜合性學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行分組之前，教師需要向?qū)W生充分講解合作重要性以及宗旨，在學(xué)生心中樹立互相幫助，共同提高、協(xié)助完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)概念。在實際分組過程中需要遵循以下3點(diǎn)原則：①信任，所謂信任即是推選組長大家必須服從，是組員心服口服的朋友，是能帶領(lǐng)大家完成學(xué)習(xí)人物的朋友，是非分明的朋友；②興趣，興趣是基石，自愿是條件。自愿是興趣愛好方面的要求，共同興趣是共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)鍵，只有這樣才能合作學(xué)習(xí)；③興趣相投，共同興趣是共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)鍵，只有這樣才能合作學(xué)習(xí)。在遵循上述三點(diǎn)原則基礎(chǔ)上建立合作小組對于之后的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)有顯著幫助。例如在學(xué)習(xí)五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時，學(xué)生根據(jù)自己愛好自愿形成小組，書法王國看漢字組，遙遠(yuǎn)甲骨文詮釋漢字的發(fā)展組，有趣字謎組，考考你歇后語組，一定不要錯組等。自愿是前提，興趣是共同的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生自愿組建小組就可以互相幫助，互相探討，互進(jìn)互榮，主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在學(xué)習(xí)中，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性提高，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，主動克服困難勇氣提升，能力得到提升[2]。

2、明確組內(nèi)分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)法其核心理念即是合作，所謂合作即是要保障學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個學(xué)生都不是擺設(shè)，使每個學(xué)生在小組當(dāng)中都能夠找到自己的定位[3]。在學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》單元時，有的小組就把組內(nèi)同學(xué)根據(jù)不同特長和興趣，設(shè)立了資料收集員、材料篩選員、美編設(shè)計員、編編輯主創(chuàng)員、繪制圖片員、校對員等職務(wù)。學(xué)生有分工，有合作，有學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)，還有合作探討的過程，在完成任務(wù)同時，鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)能力，讓課堂動起來，活起來。通過對于學(xué)生小組當(dāng)中明確分工，幫助學(xué)生們這正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正提升了學(xué)生主觀能動性。

3、積極參與，充分發(fā)揮評價的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生明確分組，找到定位是關(guān)鍵，但是完善評價機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生在合作過程中進(jìn)行領(lǐng)悟，更進(jìn)一步提升成績的關(guān)鍵。只有在完善評價機(jī)制之下，學(xué)生才能夠真正了解正確合作學(xué)習(xí)當(dāng)怎樣進(jìn)行，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行更好合作。例如五年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息時代》中，先讓學(xué)生在小組內(nèi)，互相評價一下同伴學(xué)習(xí)完成任務(wù)的情況，提出自己寶貴意見和建議，在大家共同討論和修改中，呈現(xiàn)出小組最滿意研究成果。然后通過組織全班小組之間評價交流，讓每一個小組選派一名同學(xué)介紹自己小組研究情況，大家共同進(jìn)行商討。在原有對信息發(fā)展改變我們的生活中的所有方面有更加深刻的理解，在小組交流中，得到鍛煉，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提高，共同成長，在小組學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力和語文綜合運(yùn)用的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中具有十分重要作用，尤其是在綜合實踐類教學(xué)當(dāng)中，有效結(jié)合該教學(xué)方式能夠更好發(fā)揮出課改之后語文教學(xué)真正意義。想要真正將合作閱讀法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的作用充分發(fā)揮出來，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，自愿形成學(xué)習(xí)小組、明確組內(nèi)分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、積極參與，充分發(fā)揮評價的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用，只有按照上述步驟逐步推進(jìn)，才能夠真正做到將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在不斷的鍛煉過程當(dāng)中，對于自身綜合能力進(jìn)行有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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