新課程下初中物理高效教學改革

毛振華

摘要：新的世紀，社會發生了巨大變化，我國經濟基礎不斷發展，雖上層建筑具有相對的獨立性，但上層建筑中的教育也隨社會的發展而產生了相應的變化，由此，新課程改革要求，對各階段、各學科進行變革，意求滿足社會對人才的需求，不斷進行高效教學的追求。初中物理學科也是新階段進行有效教學改革的重點科目之一，一線初中物理教師要結合教材新風格、學生新特點開展新的教學模式，以全新的教學觀念培養新的高素質人才。

關鍵詞：課程改革；初中教育；物理教學；有效性

初中是學生對物理學習的起始階段，在此階段物理教師要以培養學生對初中物理的興趣為核心進行教學，滲透素質教育，通過物理課堂的學習，不僅能夠實現物理知識的積累，還能收獲利于學生長遠發展的多項素質與能力，這一切都需要在物理的有效教學中實現，在本篇文章中，筆者將結合自己多年物理教學經驗，對初中物理有效性教學進行論述，具體內容如下：

一、培養學生學習物理的熱情

初中是學生首次接觸到物理這門學科，物理教師在傳授知識的同時不要忽略了學生學習興趣的培養，只有培養出學生對物理學科的喜愛，學生才能產生在物理課堂進行學習的積極性，端正學習物理的態度。培養學生的學習興趣，首先要抹去學生腦海中物理“難”的印記，這種“流言蜚語”對剛接觸物理的初中生是有影響的，在沒有進行正式學習之前，腦海中不斷閃現“難”的字眼，學生如何進行輕松學習、有效學習？其次，學生的興趣與熱情養成后，教師不要忘記對學生信心的培養，只有擁有自信，才能使學習熱情保持長久性，使學生學習積極性能夠長期保持，為有效教學做好情感上的鋪墊。[1]

二、將物理實驗與學生課堂進行整合

物理學科與其它傳統學科不同，有著自己獨特的特點，比如邏輯性強、抽象都是社會大眾對物理學科的評價，學生認為物理難也是有這方面的原因，在傳統的物理課堂上，物理實驗進行的次數有限，多數都是教師在講臺上端著教材進行口頭的物理知識解釋，需要學生思維邏輯縝密，腦海中對抽象物理知識進行細化，但這只是少數學生能夠做到的，大多數學生更喜歡教師將抽象知識形象化，能夠生動的呈現于自己的眼前，這樣做能夠加深學生對物理知識的理解，拉近學生與物理知識概念的距離。物理實驗能夠解決以上教學問題，幫助學生實現對物理知識的分割細化，讓學生對物理知識有更透徹的了解。在課堂進行實驗還能充分吸引到學生的目光，讓學生聚精會神于物理實驗，教師通過對學生的觀察再進行語言上的引導，幫助學生抓住實驗的細節，不放過每一個瞬間，物理教學的有效性由此實現，所以，物理教師在課堂上要適當增加物理實驗進行的次數，在實驗中提高教學效率。

三、拉近物理與學生生活的距離

知識來源于實踐，又會歸于實踐，為實踐而服務。想要提高學生對物理學科的熱情并進行有效學習，就必須拉近物理知識與學生實際生活的距離，使物理知識不脫離生活，如果學生感覺到物理知識遙不可及，學生便會失去對物理學習的興趣，難以實現物理學習的應用價值。物理教師要了解學生生活狀況，并且根據學生的需求與喜愛，不斷對物理學習內容進行補充、完善，了解學生的心理狀況，對學生在物理課堂上的學習環境進行完善，這有助于縮小學生與物理知識的距離感，最后，教師在進行物理知識傳授時，要注意對該知識的應用價值進行描述，引起學生的探索欲望，讓學生真切的感受到物理知識來源于生活，讓學生有“勇于探究，不斷進步”的學習動力。[2]

四、多媒體教學在課堂上進行合理應用

多媒體信息技術也是拉近學生與物理知識距離的重要媒介之一，雖不能為學生提供真實化的情景感受，但能為學生在理解知識時提供形象化、生動化的輔助作用，在恰當的時機為物理實驗進行補充，教學中物理實驗進行的次數畢竟有限，并且有些物理理論在課堂上難以進行實驗，學校也難以提供實驗進行的條件，此時就需要多媒體技術的科學應用，通過視頻、動畫等將物理知識直觀的展現出來，并通過信息技術網絡，拓展學生學習的寬度，豐富學生的物理知識面，拓展學生進行物理學習的多項思維。[3]

五、結語

總而言之，初中物理教學的有效性受到諸多因素的影響，本篇文章所提供的方法只是其中的一小部分，物理教師要結合教學實踐進行大膽探索，不斷進行教學創新，切忌不要光說不練、紙上談兵。物理教學有效性的實現，僅僅停留在教師的努力所取得的成效不會很大，教師要引導學生對教學進行積極的配合，共同打造有效的物理課堂，師生在課堂能夠收獲真正的收益，做到真正的教學相長，共同實現自己的人生價值。

參考文獻

[1] 段先超. 也讓后進生走上講臺--初中物理教學“以教促學”輔導模式初探[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2012（79）.

[2] 趙華陽. 讓“教”與“學”互融并進--“先學后教”教學模式在初中物理教學中運用微探[J]. 中學生數理化：教與學， 2014（6）.

[3] 何艷華. 淺析初中物理教學中如何促進學生有效學習的思考[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2014（20）.