基于城市文化創新建設人才培養的高職藝術設計專業建設探析

王月穎

摘 要：近年來城市文化創新建設跟藝術設計專業有著密不可分的關系，就在高職類藝術設計專業的建設中需要改進完善的地方提出一些看法，希望能更好的支持高職類藝術設計專業建設，為城市文化創新建設輸出更優秀的人才。

關鍵詞：城市文化創新建設；創新藝術設計；專業建設；人才培養

近年來城市文化創新建設跟藝術設計專業有著密不可分的關系，給藝術設計專業帶來了很好的發展前景也給我院藝術設計專業帶來了良好的發展建設信心。

但是從現狀來看，大部分的高職類藝術設計專業學生中存在著設計理念和設計手法掌握得不夠扎實，或者雖然掌握了設計理念、手法卻不能夠在實際設計項目中靈活運用，實踐動手能力差，沒有創新，作品結構單一，缺乏特色等問題。究其緣由，其原因包括體制，實踐，環境，理念，課程體系等。本文就在高職類藝術設計專業的建設中需要改進完善的地方提出一些看法，希望能更好的支持高職類藝術設計專業建設，讓學生的學習效果得到更大的提升。

一、建立好的機制和平臺

機制的人性化是支撐發展的硬性條件。因為研究是要花費大量的人力財力時間的，如果沒有合理的機制就不會有人愿意做，或者應付了事，這樣是不可能有好的效益。藝術設計專業屬于較為特殊的學科，在管理方面不要過度干預，給目標，給糧草。學校層面應和社會協同創新發展，學校的專業學科，設計中心，師資和社會上的行業協會，政府部門，企業公司資源整合，協同創新平臺建設。簡單來講就是如何更好地進行“校企合作”，建立良好的“共建共管”合作機制，實現校企共贏。一是健全聯動合作機制。應當建立政府、行業、企業、學校四方聯動的合作機制。政府部門、行業協會、企業等要充分發揮他們政策規劃者和市場導向者的作用，把他們掌握的公共資源和獲取的市場信息等及時整合傳達到校企合作中來。不能以簡單的“作秀”來開展，而要真正尋求合作的利益共同點，不斷豐富合作內容和方式，切實促進合作共贏。二是要建立健全工作機制。雙方只有建立健全“校企合作”工作機制，才能確保工作深入開展，落地生根，而不是成為一個“花架子”。一方面要確保該項工作有機構、有組織、有負責人，目標任務落實到人；另一方面雙方要在日常工作中完善溝通工作機制，確保工作順利開展。三是要健全激勵機制。把校企合作的工作納入績效考核，建立資金支持、成果轉化等各類獎勵制度，同時，建立教師和企業員工個人成長發展激勵機制等。

二、增加實踐鍛煉機會

從小的項目做起，不斷積累，逐漸得到社會認同，不斷自我宣傳。目前，藝術設計專業教育中理論和實踐脫節的現象還是廣泛存在，也就使得很多學生在學校學習了理論知識后，還要經歷實習期和試用期的雙重鍛煉。如何使學生在就業時能快速上手，獨立承擔設計項目，以最快的時間產生效力，這就需要不斷增強實踐鍛煉的機會，充分融合學校和公司企業的優勢來培養學生，實施學生與設計實踐“零距離”，以“實戰”的形式讓學生對設計項目全程跟蹤、全程參與。學校對實際項目的引進具有以下優勢：1.從人才方面來說：具有與時俱進的設計思維（學生代表著年輕的思想）， 穩定的設計師群體（在企業做5年設計的就是資深，而教師有至少5個五年不斷做設計不斷積累經驗）2.從服務咨詢方面來說：學校里面有不同學科的交叉融合，能夠得到更多的資訊，學校的老師交流關注的都是學科前沿的東西，能夠得到先進的資訊，有著無限的創意（在企業做多了肯定會思維固化，學校永遠有最新鮮的血液和想法）3.從設備上來說：學校的設備精良，是很多渠道投入的，很多企業是沒有的。

學校或專業教師可成立工作室對外洽談業務承包項目，或和校外一些設計公司聯合設計項目，學校以教學課題的形式組織學生參與。讓學生從接觸客戶、了解客戶要求、到制定實施方案、文案撰寫、整理數據圖片、美工設計、再到提案初稿、修稿核對、定稿、直至后期輸出印刷、成品加工等全程參與。

在初期轉向實踐課中的設計項目可由老師為主導，教師作為項目承擔人，學生處在協助、觀察、學習的位置不斷積累經驗。在帶領學生親身經歷了幾個設計項目后，教師的角色可以逐漸轉變，由學生嘗試承擔設計，學生可以是個體參與或分組參與，逐漸過渡到學生為主導，老師起輔助作用。這樣就能使學生在走上工作崗位后直接或在較短的時間內就能承擔實際工作，通過實踐鍛煉，能使學生更加專業，更熟悉市場。從而得到以下收獲：打造良好的社會聲譽，培養優質的教師團隊，提升學生豐富的職業技能。

三、注重與時俱進的教學理念

藝術設計專業教師要緊貼市場需求做設計，而不是想當然。跟市場的聯系緊密了，出來的學生才能找到飯碗。從找到飯碗到找到好的工作，再到創新型前沿引領型（開辟新領域）工作，以這樣的一個學生就業觀為指向，就業率不高都難。在教學中一定要灌輸這樣的理念，客戶至上，客戶不喜歡的設計就是不好的設計，研究客戶的“癢點”，對癥下藥。注重學生的細節，先做人后做事，如時間觀念問題，遲到沒理由。教師必須清晰的意識到行業的變化，作為老師必須要讓學生明白崗位技能的核心不是電腦技術能力，而是設計能力，電腦和行業軟件僅僅是輔助工具。我們培養的學生不僅僅是只懂技能，懂禮貌，還要有對行業的認知能力，可持續發展的能力（自我提升能力）。同時，互聯網時代的全面到來，使數字革命勢不可擋，PC APP的應用是廣告設計發展的趨勢。有一個從廣輕工走出去的廣告人做的一個很走心的廣告：“《愛 不停燉 》1234！”，這是需要敏銳的心靈捕捉細節，人才資源的整合，借助了現在流行的互聯網傳播取得了很好的效果。能培養出這樣的學生才是我們的目標。

四、創建特色課程體系

建立項目化課程體系，打破傳統的課程體系，做出自己的特色，如地域特色、行業特色、非遺特色并根據市場變化增加新課程。將專業培養目標落實在課程上，實現課程教學目標，實現能力的培養，根據完成任務所需的技能或能力進行分解，形成目標體系。根據專業培養目標，得到課程目標，將課程目標分解為多個能力目標，每個能力目標對應一個學習模塊，每個學習模塊下設計多個學習單元。通過分解，得到一級能力目標、二級能力目標和三級能力目標。能力的培養是通過任務完成來解決，要進行反復的訓練才能使學生熟練地掌握技能。因此在每個學習單元下都設計有訓練任務，并且在課后還要完成拓展任務，讓學生在重復的技能中進一步提升軟件的應用水平。通過目標分解來確定課程的結構。整個課程體系為主題學習單元，即典型工作（一級任務）——項目；學習模塊為“小型”主題學習單元，即典型工作任務（二級任務）——子項目；學習單元為“微型”主題學習單元，即行動任務（三級任務）——項目步驟。在課程的目標體系下針對分解出的能力目標進行學習模塊設計。如傳統圖形項目開發課程包：軟件（Photoshop：解決圖形圖像處理工具問題）、技法與表現（二級任務：學生可嘗試各種手法的應用）、色彩構成（二級任務：解決色彩搭配問題）、圖形創意（二級任務：解決圖形變形問題）、圖案與裝飾（總項目：傳統圖形及衍生產品設計，即圖形的延展設計——一級任務）。endprint

五、打造特色專業基礎課程

藝術專業不僅要在課程體系上有特色，還要有特色的專業基礎課程做支撐，廣州輕工藝術學院在這方面值得借鑒學習，比如傳統基礎技法課：從傳統美術教育（素描，色彩）到培養設計意識的技法課。從單一的表現技巧訓練加傳統審美意識的培育轉變為整體思路。讓學生學會把視距拉近拉遠，尋找物體的點線面體，主觀觀察與表達相結合，收集主題資料，畫小故事表達意圖組織一個合理的故事情節等等。

又如創造性思維訓練課：貫穿3個年級，分為3個不同階段，認知（大1），體驗（大2），實踐（大3），每個階段6-8次課。1.在認知階段，認知以游戲的方式，不限專業，興趣導入，玩創意，讓學生愛上創意。如愛的表達：向心儀的對象表白（興趣思考），并打動她（需求創意），男生向女生表白（創意對象），預算100元（成本協調），45分鐘（任務時間）完成小組討論（溝通合作），并上臺描述（表達能力），選定唯一方案描述（評估競爭），女生為評委（終端客戶）。2.在體驗階段，體驗各種材料，如5cm上的行走，體驗利用瓦楞紙行走，用的瓦楞紙越輕越好。3.在實踐階段，引入實踐項目，如做一款故事機產品設計，先頭腦風暴，關鍵詞提煉，再做形象發掘。讓學生成為樂于創意的人，勇于創意的人，善于創意的人。

再如傳統圖案應用與創新：讓學生投入到傳統文化設計上來，把傳統的東西進行再設計，成為新時尚，讓中國文化得到傳承，讓學生從不喜歡不關注到關注，再到喜歡的過程。首先對學生洗腦：什么是時尚？什么是傳統？外國人眼里的中國元素時尚？中國的元素正在被其他民族吞噬，如韓國，日本等，拯救傳統藝術的必要性？然后讓學生了解關于傳統裝飾的知識，吃，穿，住，玩，看，讀，讓學生對傳統文化有個初步了解，選擇一個主題或一個時代的圖形進行收集整理與分析，讓學生產生好奇感。再通過采風，親身感受傳統文化的魅力，感受中國民族文化與藝術的魅力，采集相關資料，然后將采風的資料進行整理，同學之間相互交流分析，讓同學開始關注傳統藝術。再接下來對傳統元素再設計，強調傳統圖形的二元創作，嘗試傳統與現代的有機結合：1.簡單的繪制與提煉。2.兩種圖形共生。A.元素分析與提煉B.圖形形態勾勒C.色彩搭配訓練。3.圖形的延展設計。4項目導入：使學生與社會直接接觸，增強學習信心。學生可嘗試各種手法的應用。最后應用到小產品中去，設計的應用制作，學生盡情發揮創造潛力，讓學生喜歡得停不下來！

六、注重環境營造榜樣塑造

選就近的師姐師兄，有意多制造頒獎機會，讓低年級的學生有努力的奮斗目標。 把學生活動與專業活動相結合，這方面廣輕工的做法值得學習借鑒如：舉辦專業風采大賽：一個專業選幾件最牛的作品，組織盛會，加強學生足夠的專業團體榮譽感；舉辦藝術節：歌舞表演，評選身邊讓人感動的人物等讓學生的各種優點得以展示；畢業贈別儀式：邀請父母參加，學生送老師自己制作的創意禮物，讓學生學會感恩；創辦暑期創意營：鼓勵學生利用暑期做一些專業提升任務，一周做出一個創意成品；舉辦多元化講座：不同的方向專長因人而異，標準不一，不同的特長不同引導，請專業大師講解專業與創意思維，請有經驗的公司員工來講解公司單位運作；每周組織一次分享會：分享這一周看了什么電影，公司與網站，設計師與作品，設計書籍與閱讀等等；參加設計競賽：成立專業設計協會，以高帶低，傳幫帶的學習氣場，打造得獎榮譽感等等。

高職類藝術設計專業建設發展是一項任重而道遠的工程，希望在國家大力支持的良好環境下，結合學校當地的情況和整體發展目標來不斷調整與更新，充分發揮專業潛力，給城市文化創新建設培養更多更優秀的創新型人才。

作者單位：

四川工商職業技術學院endprint