探索課外閱讀策略創(chuàng)建語(yǔ)文大課堂

蘇志華

摘要：課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供無(wú)極限的空間，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了無(wú)極限的空間，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生課外閱讀氛圍的營(yíng)造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行闡析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0097-01

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。通過(guò)課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，能幫助課堂更快地完成教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到教育目標(biāo)，使課堂教學(xué)更優(yōu)化。下面我結(jié)合工作中的實(shí)踐體會(huì)，歸納以下一些具體的、操作性強(qiáng)的實(shí)施策略，以供借鑒，互相學(xué)習(xí)。

1.營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍

為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，讓孩子置身于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的重要客觀因素。

（1）營(yíng)造學(xué)校、班級(jí)讀書(shū)環(huán)境。良好的讀書(shū)環(huán)境是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境能夠激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望。

（2）營(yíng)造家庭讀書(shū)環(huán)境和氛圍。

教師要結(jié)合不同年齡的孩子閱讀能力水平的高低，給予家長(zhǎng)推薦適合孩子閱讀的書(shū)籍，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起選擇正確的書(shū)籍；還可以結(jié)合相關(guān)書(shū)香的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校、班級(jí)為孩子講故事、談讀后感受，定期評(píng)選書(shū)香家長(zhǎng)、書(shū)香家庭；建立學(xué)校與家長(zhǎng)群體的書(shū)香共讀網(wǎng)頁(yè)，讓家長(zhǎng)交流閱讀的心得、指導(dǎo)孩子閱讀的方法等，積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭成為書(shū)香家庭，鼓勵(lì)父母與孩子走過(guò)書(shū)香世界，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。

2.傳授讀書(shū)方法，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀

要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)、形成過(guò)程。由于小學(xué)的孩子年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有"三分鐘熱度"。因此，我們必須對(duì)孩子加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)，并"授之以漁"--教給孩子正確的課外閱讀方法，才能讓課外閱讀持之以恒。

2.1 讀思法。孩子們讀書(shū)時(shí)一定要集中注意力，一邊讀一邊想，先對(duì)每句話，每層意思有一個(gè)初步印象；讀完文章，再前后聯(lián)系起來(lái)想一想，印象就加深了，才不至于對(duì)所讀的書(shū)如"水過(guò)鴨背"，書(shū)本一合上，就忘了。"讀與思共，思與讀隨"，在閱讀的過(guò)程中，嘗試著用自己的知識(shí)和閱歷去審視、對(duì)比書(shū)中的內(nèi)容，讀想結(jié)合，閱讀才會(huì)變得更加精彩、更有實(shí)效。

2.2 讀寫(xiě)法。古人云："不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，"好記性不如爛筆頭"，可見(jiàn)讀書(shū)時(shí)動(dòng)筆的重要性。我們可以先培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、勾畫(huà)、摘錄，隨著年齡增長(zhǎng)再逐步向批注、心得、評(píng)價(jià)方面邁進(jìn)。設(shè)計(jì)一些精美的讀書(shū)卡，指導(dǎo)孩子把平時(shí)讀書(shū)讀報(bào)時(shí)摘錄的優(yōu)美詞句，精彩片斷分門(mén)別類(lèi)，填寫(xiě)好，以此作為平時(shí)的語(yǔ)文素材積累；到了高年級(jí)的孩子，則可以嘗試作批注，寫(xiě)心得、寫(xiě)評(píng)價(jià)，歸納故事的梗概等。這些讀書(shū)方法對(duì)培養(yǎng)孩子們的理解能力、豐富語(yǔ)文素養(yǎng)、提高寫(xiě)作水平有著巨大的幫助，將會(huì)使孩子終生受益。

2.3 讀背法。孩子在課外閱讀中會(huì)遇到許多名篇佳作，它們不僅詞句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)形式、修辭應(yīng)用上也十分講究。這些優(yōu)美的詞句往往可以借鑒到孩子的表達(dá)之中去，這無(wú)疑對(duì)孩子的書(shū)面習(xí)作、口頭表達(dá)都有著巨大的幫助。因此，我們要鼓勵(lì)孩子去多讀背這些美文佳句，我們可以通過(guò)開(kāi)展"每周一詩(shī)""每日一句"的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)孩子將閱讀中遇到的優(yōu)美詞句背誦下來(lái)，一旦背好后，就可以將其記錄在"背誦存折"里，當(dāng)他們進(jìn)行習(xí)作、演講時(shí)，可以隨時(shí)"支取"使用。"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"，通過(guò)多次的讀、背，自然加深了孩子對(duì)這些美文佳句的理解。實(shí)踐證明，能夠這樣做的孩子語(yǔ)文素養(yǎng)、作文水平都比較優(yōu)秀、突出。

3.培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

我們應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)孩子的良好的課外閱讀習(xí)慣呢？

3.1 培養(yǎng)每天讀書(shū)的習(xí)慣。"一日不念口生，一天不練手生。"引導(dǎo)孩子堅(jiān)持每天自由閱讀最少半小時(shí)。

3.2 培養(yǎng)善于質(zhì)疑的習(xí)慣。"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。""學(xué)貴質(zhì)疑。"邊讀邊思，能夠使孩子在閱讀中處于主動(dòng)地位，讀得自覺(jué)，讀得深入，讀出自己的心得和體會(huì)。在課外閱讀中要引導(dǎo)孩子敢于去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，善于提出自己的看法和疑問(wèn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.3 培養(yǎng)博覽群書(shū)的習(xí)慣。魯迅先生在《致顏黎民》中談到對(duì)讀書(shū)的看法："只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。"課外閱讀既要根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)配合課堂教學(xué)，又要考慮其它學(xué)科的需要及其學(xué)生興趣的廣泛性，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。古今中外文學(xué)、天文地理百科、風(fēng)俗文化傳統(tǒng)皆可閱讀，孩子只有博覽群書(shū)，才能"古今貫通、中外貫通，文理貫通"。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。" 學(xué)海無(wú)涯，書(shū)海浩瀚，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，它的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了無(wú)極限的空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)無(wú)極限的大課堂；它極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。作為一名教師，我深知課外閱讀的重要性，因此在教學(xué)實(shí)踐中積極拓展渠道，探索課外閱讀的有效實(shí)施策略，愿為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航！

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡培培：《小學(xué)中高年級(jí)課文閱讀的層面淺探及操作策略》江蘇教育；2007年9期；10endprint