提高小學生寫作水平之我見

劉和平

摘要：作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，習作成了學生望而生畏的科目，他們面對作文不知如何下筆，即便是寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。那么如何提高小學生的寫作水平呢？1、激發學生的習作興趣，培養其寫作的靈感；2、注重平時的積累，引導學生學習寫作；3、學會觀察，吸收素材。

關鍵詞：作文教學；激發興趣；注重積累；學會觀察

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0056-01

培養學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點。而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，不知如何選材，無話可說，即便是寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。這就需要教師為學生點亮一盞燈，在黑暗中給他們指明道路，給他們點亮希望。那么如何提高小學生的寫作水平呢？

1.激發學生的習作興趣，培養其寫作的靈感

有許多學生一談到作文就頭疼，眉頭緊皺，不知寫些什么，從何下筆，簡直視作文為棘手的燙芋，避之還惟恐不及，就更談不上興趣了。為避免這種情況發生，我想盡辦法來激發學生的習作興趣。俗話講："你可以把一匹馬拉到河邊，卻不能強迫它喝水"。作文是孩子們用心血澆灌出的勞動成果，如果沒有他們的主動參與，作文是不可能寫好的，所以在寫作訓練中我注重"靈感"的訓練。靈感來源于生活、靈感來源于思考、靈感來源于可持續性的思考，靈感來源于全時性的思考，靈感來源于人的主動性、靈感來源于個體對大自然的愛……

以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫《我的老師》、《記一件有義意的事》等，這本身就讓學生沒有多少靈感，所以學生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如"你在生活中有什么發現，請你把你的發現寫成篇日記，再與同學們交流"；又如"你曾到過哪一個風景優美的地方，請你把它寫來"。面對場景，學生一定會用不同的視角對待，當然就會產生不同靈感。這些有個性化的文題目，貼近生活，讓學生寫出自己的個性，寫出高質量的文章。有時候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時如果馬上動筆寫，就能寫得很好，很流暢。如果不及時寫不來，這種靈感就帶不來"習作"欲望，靈感就消失無蹤了。

老師要激起學生的習作靈感，就得善于創設習作情景，并給學生充分的習作時間，讓學生寫下當時的感受。在學生拿起筆寫第一篇作文時，我就告訴他們，只要你們把句子寫通順，少寫或爭取不寫錯別字，字跡工整，就可以得到一個大大的優，話音剛落就得到了學生熱烈回應，"老師，我能得優。""這么簡單，我也能。""老師看我的。"整個課堂氛圍一下子輕松起來，沒有唉聲嘆氣，沒有深鎖的眉頭，有的是那一張張充滿自信的笑臉。第一次習作就這樣成功的完成了。以后的每次習作我都會提出相應的要求，只要學生達到預定的要求，我便毫不吝嗇地寫上一個鮮紅的大優，當學生看到自己的成績時，喜悅飛上了他們的眉梢，他們體驗到了成功的快樂。如果我們的課堂把靈感當作中心任務，學生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因為靈感會全面啟動學生的思維，會主動調取素材庫的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用將面面展現。

2.注重平時的積累，引導學生學習寫作

《新課標》提出要"重視文本"。很多課文的思考題中都有"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句"這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。所以對于初學習作的孩子來說，我認為在平時的語文教學中，要充分利用課后的造句鍛煉學生寫句，培養學生學以致用的能力。另外，在學生的習作中鼓勵他們運用學過的好詞佳句，每當在他們的作文和周記中發現有學過的詞語，我都會用著重號標注出來，并在旁邊批注："這個詞用得真好，學過的詞你能用，真聰明。"而且還要在講評課中當眾表揚，鼓勵全體學生向他學習，使學生意識到學過的好詞佳句要用到自己的作文中去，使他們樂于使用學過的語言文字。

3.學會觀察，吸收素材

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內容極為豐富多彩，在學校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導學生隨機觀察，隨機注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。作文時便會"文思泉涌，得心應手"。同時， 教師幫助學生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，并重點引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發現且富有特點的材料。

總之，提高小學生的寫作水平是多方面的，教師應采取靈活多樣的教育教學方法，培養學生習作的靈感，充分激發學生的想象力和積極性，在提高小學生作文水平的平時，讓廣大學生學會做人。