中職生學(xué)習(xí)倦怠的原因分析和教學(xué)改革對策

繆德益

【摘要】本文以中職生的學(xué)習(xí)倦怠為研究內(nèi)容，深入探究學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生的根源，從其自身、家庭、學(xué)校三個維度分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要原因。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)其中學(xué)校的教育教學(xué)是最重要的因素。因此，本文從教育教學(xué)這個角度提出改變中職生學(xué)習(xí)倦怠的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】中職生；學(xué)習(xí)倦怠；原因分析；改革對策

【中圖分類號】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0121-01

近幾年來，各地的職業(yè)教育都獲得了極大的發(fā)展，每個學(xué)校年終總結(jié)時都可列舉出許多的“辦學(xué)成就”，但當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)仍存在許多問題。這其中最引人關(guān)注的莫過于很多學(xué)生的厭學(xué)棄學(xué)等學(xué)習(xí)倦怠問題。在職業(yè)學(xué)校，常見的不良現(xiàn)象是，學(xué)生上課無精打采，作業(yè)潦草抄襲應(yīng)付甚至不交，課余時間沉溺手機游戲。為了探尋中職生學(xué)習(xí)倦怠的原因并提出有效的解決對策，對溫州X職業(yè)學(xué)校23名學(xué)生進(jìn)行了訪談，其中男生16名，約占70%；女生7名，約占30%。根據(jù)這些受訪者的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，通過質(zhì)性研究方法在深入訪談學(xué)生中重點挖掘了6位，對他們的訪談進(jìn)行了深度分析與解讀。

一、職高學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的表現(xiàn)

在訪談中，C學(xué)生談到自己在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)中找不到自己的目標(biāo)，課外時間沉迷手機游戲。訪談的對象中有70%的學(xué)生都有類似的表述，學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏明確的目標(biāo)。Y學(xué)生說，“上課容易犯困，覺得所學(xué)的東西乏味、枯燥，常感煩悶，想去改變這種狀態(tài)但最終還是得過且過。”訪談的對象中有86%的學(xué)生都不喜歡上英語課、數(shù)學(xué)課等，還有枯燥的專業(yè)課。通過訪談和長期的觀察發(fā)現(xiàn)，中職生學(xué)習(xí)倦怠的表現(xiàn)主要有以下幾方面：學(xué)習(xí)精力不足，毅力不足，缺乏活力；學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)；學(xué)習(xí)缺乏興趣；技能課堂學(xué)生動手能力差，不思變通；習(xí)慣散漫，對很多事無所謂等。

二、中職生學(xué)習(xí)倦怠的原因分析

（一）自身及家庭的原因

1.中職生缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有了學(xué)習(xí)動力，在思想上放松了對自己的要求，得過且過，同時又缺乏自我控制的能力，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。

2.家長對中職生的期望值偏低。職高學(xué)生在進(jìn)入職高學(xué)校前成績普遍較差，生性頑皮，是多數(shù)家長眼中的 “難管孩子”。

（二）學(xué)校的原因

1.教學(xué)內(nèi)容單一、乏味。教學(xué)內(nèi)容難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職高的教育教學(xué)內(nèi)容長期罔顧現(xiàn)實，既脫離了社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，也嚴(yán)重脫離學(xué)生學(xué)習(xí)能力。該X職業(yè)學(xué)校的文化課所占課時量過多，專業(yè)課課時量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于文化課的課時量。再是，需要學(xué)生花費大量時間和精力的必學(xué)內(nèi)容在未來的工作中所用機會甚少，如數(shù)學(xué)和英語等。耗費的精力和時間過多，影響了學(xué)生對其它專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。47%的訪談對象認(rèn)為這種對必修科目的設(shè)置不當(dāng)使得學(xué)習(xí)的付出與獲得不成比例，得不償失。即使是重要的專業(yè)課，也存在著理論教材過于抽象，理論課與實踐操作課課時比例安排極不合理的問題。

2.教育教學(xué)方式陳舊落后。大多職業(yè)學(xué)校仍然沿襲的是初中階段應(yīng)試教育中只重課堂和理論的教學(xué)方式，上課方式“滿堂灌”現(xiàn)象嚴(yán)重，很多學(xué)生直至拿到畢業(yè)證書也沒有相應(yīng)的實習(xí)經(jīng)歷。大部分職業(yè)學(xué)校仍采用一元量化、分?jǐn)?shù)排名等評估方式，忽視學(xué)生的個性特長和課余愛好。例如，溫州X職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課的教學(xué)方式主要以理論教學(xué)為主，輔以較少的實踐技能教學(xué)，技能課教學(xué)基本在教室或?qū)嶒炇依锬M操作，難以在真實的工作環(huán)境中設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。

三、中職生學(xué)習(xí)倦怠的對策研究

通過對中職生學(xué)習(xí)倦態(tài)的問題表現(xiàn)以及原因分析造成學(xué)生厭學(xué)的因素是多方面的，主要有自身、家庭、學(xué)校教育等三個方面，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)其中學(xué)校的教育教學(xué)是最為重要的因素，所以本文從職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)這個角度出發(fā)進(jìn)行對策研究，要提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實效，改善職業(yè)學(xué)校社會形象，需從以下兩方面入手才能幫助職高學(xué)生走出學(xué)習(xí)倦怠的困境。

（一）加大課程改革的力度，深化課堂改革，促進(jìn)有效教學(xué)的實施

首先，壓縮“文化課”，增加“實踐課”、“人文課”等選修課。增設(shè)人文課程可鍛煉學(xué)生的想象能力和職業(yè)興趣。一個疲倦而厭煩的工人，不管他有多么熟練的技能，也不會生產(chǎn)出大量的一流產(chǎn)品，所以開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和想象力的人文課程就顯得十分重要。同時，要落實課堂改革，傳統(tǒng)授課方式要轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)效果較好的行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式。突出學(xué)生的主體地位，采用新的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，比如微課、微視頻的應(yīng)用（讓中職生在課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)通過自主學(xué)習(xí)來查漏補缺）。對職業(yè)學(xué)校來說，適當(dāng)壓縮數(shù)學(xué)和英語的課時量，用以增加專業(yè)學(xué)習(xí)時間，增加選修課課時量，特別是實習(xí)操作的時間。只有最貼近生活需要、最貼近學(xué)生需要的課程，才最容易為學(xué)生接受，讓學(xué)生樂學(xué)。此外，還可引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)技能教師，與相關(guān)企業(yè)結(jié)對，實現(xiàn)校企聯(lián)盟或校企合作，為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分條件。

（二）改革現(xiàn)行的評價機制

首先要改革現(xiàn)行的對職高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價機制。成績考核、分?jǐn)?shù)量化這種單一考核方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課程改革的要求學(xué)分制的實行，有助于改革對學(xué)生學(xué)業(yè)“一元量化”的評價方式，是個良好的開端。建議進(jìn)一步建立學(xué)生“成長記錄檔案”，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就作全方位、多元化的考核記錄。其次是改革現(xiàn)有的對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)業(yè)績的評價機制。評價一所學(xué)校辦學(xué)成就的最根本的依據(jù)，應(yīng)該是從你這所學(xué)校畢業(yè)的所有學(xué)生的人生成就[7]。這樣的評價在數(shù)據(jù)收集和分析方面都會有很多困難，在西方國家是由諸多民間組織、中立組織完成的。中國隨著民間組織、中立組織的健康發(fā)展，將來由他們來制定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的公正評估，使學(xué)校由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的一個根本的導(dǎo)向。對于職業(yè)學(xué)校，這樣的評估導(dǎo)向也是引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校加大改革力度，最終可提高職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

目前，我國職高學(xué)生中存在很多學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象，如果不及時糾正和引導(dǎo)，必將對職業(yè)教育的健康發(fā)展造成阻礙。要消除職高學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、向上性，除了要積極發(fā)揮學(xué)校的作用，更是需要社會、家庭、個人等多方面共同配合。作為職高教育工作者要積極思考，勤于思考、探索，為我國職業(yè)教育的繁榮發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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