農村初中班級文化建設存在的問題及對策探究

阮旭輝

【摘要】班級文化的建設對學生的健康成長來說有著積極的作用，在農村的初中教育當中，班主任要重視班級文化建設工作，用好班級文化的育人功能，為教育工作助力。本文主要探討了農村初中班級文化建設中存在的問題，并結合這些問題，提出針對性的解決策略，從班級目標、制度的建設，環境的營造和特色班級文化的建設四個方面進行具體的探討，為農村地區初中班主任的工作開展提供參考。

【關鍵詞】農村；初中；班級文化；建設；問題

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0118-02

對初中的班主任來說，播種思想是他們工作的重要源頭，曾經有一句諺語是這樣說的：“播種一個思想，收獲一種行動；播種一個行為，收獲一種習慣。”從這句諺語的角度出發，初中的班主任在平時的工作當中要提升班級文化建設的效能，從而讓學生在不知不覺中能夠得到心靈上的滋潤。很多農村地區的初中學生在自身的行為習慣上與其他同學不同，學習目的不明確，在這樣的情況下，如何對這個現象進行改善是班主任要思考的問題。通過創建優秀的班級文化氛圍，可以對學生的思想道德和行為品質進行培養。

一、農村初中班級文化建設存在的問題

1.學生缺乏濃郁的班級文化意識

隨著農村城市化建設進程的不斷加快，很多農村的中專學校在無形中就對很多問題家庭子女的教育工作進行承擔，特別是單親家庭、低保家庭和留守家庭，這些家庭孩子的教育工作很大程度上都全部轉移到了學校當中。在這些家庭中成長的孩子容易在自身的行為上出現我行我素的現象，不喜歡學習，同時對于學校的紀律也不夠遵守。此外，他們的家長對于教育也缺乏全面的認識，對于孩子的綜合素質培養不夠重視，從而使得學校在開展班級建設的時候沒有辦法得到學生和家長的積極支持。

2.學生缺乏強烈的環境保護意識

法國著名的教育家盧梭曾經說過，學生周圍的事物就是一本書，它會使得學生在不知不覺中對自己的記憶進行豐富，并且增強自己的判斷能力。一個整潔、美麗和溫馨的教室環境，可以對學生的性情進行激發，并且陶冶學生的情操，通過啟迪教育的方式，使他們在教學的過程當中得到更好的成長[1]。對于農村的初中學生來說，受到生活環境的影響，有的學生在行為、思想和習慣上比較差，同時在衛生的習慣上也缺乏自主性和持久性，特別是在班級環境保護意識上較為缺乏。

二、農村初中班級文化建設的對策

在班級文化進行建設的時候，班主任在其中的作用是非常關鍵的，如何更好的在班級文化建設中發揮作用，調動一切可以利用的因素，凸現出班級文化的特色，是班主任在工作中要思考的問題。對于農村初中班級文化的建設來說，可以從如下幾個方面來進行考慮：

1.制定合理的班級文化建設目標

對學生來說，外表就像是一個燈塔，可以為他們指明前進的方向，通過建立一個班集體的探索目標，可以更好的幫助學生向著明確的目標進行努力奮斗，同時也激發他們為實現目標而不斷奮斗的欲望，讓學生在完成目標之后獲得更多的成功喜悅感，同時也喚醒自己心靈里面的自豪感。一個明確的班級文化建設目標，可以使學生能夠對學習中遇到的困難進行克服，同時也能夠增強集體的凝聚力，培養他們的責任意識。

2.確立明確的制度并貫徹落實

制度可以對在校園生活中人和人之間的關系進行規定和調整，一個科學合理的班集體管理制度，可以使班級文化建設更加具有保障，同時也提升班級建設的效果，能夠使得班集體干部的核心領導作用得到充分的發揮，讓每一個班干都能夠盡職盡責并且能充分的調動自己工作的積極性，有條不紊地協助班主任開展班級的管理工作。在班級文化建設過程中，要注重班集體管理制度的制定，要體現出和學生實際切合的特點，充分尊重學生的意見，使其能夠發揮出正面的教育效應。

3.營造和諧溫馨的班集體環境

班集體環境對學生成長的重要性，可以從古代的孟母三遷到近朱者赤近墨者黑等中國的傳統文化中可見一斑。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，教室里面的每一面墻壁它都具有教育的作用，它是學生成長和教師進行授業的一個重要的陣地。一個良好的教學環境可以陶冶學生的情操，同時發揮啟迪教育的作用。因此，加強教室環境的布置非常的重要，在環境的布置過程當中，應該充分發揮學生的智慧，通過分組合作的方式讓學生參與到環境布置的過程當中。同時還可以在教師的公示墻上粘貼相應的班訓和勵志內容等，學生在晨讀的時候可以集體朗讀班訓，借以勵志[2]。也可以通過輪值的方式，讓值日生每天負責摘抄一條名言警句，充分提升學生的參與程度。

4.打造具有特色的班級文化

打造最有特色的個性化班級文化，是對傳統班級文化模式進行打破的一個重要途徑，它會以個性化的班風、學風和班級的目標作為主要的出發點，同時會通過班集體的活動以及一些其他的內容形式，作為班級文化的載體，讓學生主動積極的參與到自我教育環境的創設過程當中，充分激發他們自身的潛能，培養學生良好的人文素質。特別是在農村地區當中，很多教師在班級文化建設上容易照搬城市的模式，因此需要樹立特色班級文化建設的理念，發揮集體的智慧，創設出一個和諧的育人氛圍，讓每個學生都能夠在與自身需求相符合的班級文化當中健康的成長。

三、結語

綜上所述，班級文化的建設是一個系統性的工程，在班級文化建設的過程當中，學生應該充分地參與其中，體現出主人翁的意識。同時，班主任要加強對學生的引導，通過班級文化的建設，提升學生的責任感和積極主動參與學習的意識。對于農村初中班級的班主任來說，在進行班級管理的過程中，要有意識的利用班級文化對學生進行潛移默化性的教育，讓一些較好的價值觀滲透到學生的思想當中，使得班級文化的育人功能得到充分的發揮，促進學生的成長成才。

參考文獻

[1]侯小占，陳婭.農村中學班級文化建設的發展現狀調查及研究[J].科學咨詢：科技·管理，2014（22）：49-49.

[2]王帆.農村中專校班級文化建設現狀的分析與對策[J].新課程學習·下旬，2014（11）：168-168.endprint