芻議中學英語的寫作教學

劉麗莉

【摘 要】目前在中學英語教學中，寫作既是教學的重要環節，也是教學的薄弱環節。為了讓中學英語寫作教學變得更為有效，教師有必要進行有針對性的寫作教學，以便使學生的書面表達能力得到有效提高，這樣才會令學生的寫作能力得到持續的發展和提高。

【關鍵詞】中學英語 英語寫作教學 寫作能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.084

就目前中學英語寫作教學而言，若想要對學生的寫作能力進行培養，那么必須先讓學生把握好“聽、說、讀”這三個環節，因為寫作是學生綜合能力的具體體現。回顧目前中學英語的寫作教學，其仍然是整個英語教學中的薄弱環節，主要原因是教師英語寫作教學理念不夠明確，未能有效采取具有較強針對性和實效性的英語寫作教學方法，未能在英語寫作教學中融入閱讀教學、詞匯教學、英語思維，未能將跨文化意識向英語寫作教學進行有效滲透。

一、中學英語寫作能力的培養

為了讓中學生的英語寫作能力有效提高，教師需要對學生進行全面深入的培養，讓學生能夠在進行寫作時具備一定的構思策略，令學生開始習慣按照英語思維去進行思考和表達，使學生能夠將英語文化融入到具體的寫作表達之中，并將科學合理的批改方法運用于學生的作文之上，以此來使學生的英語寫作能力得以有效增強。

（一）中學英語寫作的構思策略

中學英語寫作的關鍵在于構思，當學生確定了寫作的具體內容后，就需要通過一定的構思和技巧來予以寫作的展開和總結，以便將具體的主題進行巧妙的表達。也就是說，中學英語寫作的好壞主要取決于主題和情節的融合是否完美，既需要在文章中合理安排相應的主題句，又要避免主題句的濫用，這樣才能夠讓學生寫出的文章既有主題又有細節。

首先，在中學英語寫作教學中，教師要引導學生進行寫作素材的積累，讓學生隨身攜帶一個筆記本和一支筆，當有好想法或看到好句子的時候，就記錄下來。這種筆記本是學生瞬間靈感的捕捉，多為學生的即興創作，不是單純意義上的摘抄本。例如當學生對某一現象或事物有所感嘆的時候，就可以進行記錄或即興創作，對那些平時提筆找不到話說的學生而言，這種筆記本是極為實用的。

其次，在中學英語寫作教學中，教師要引導學生多去進行閱讀，通過閱讀來使思路得到有效的擴展。學生平時閱讀的文章本就是他人的寫作成果，為此閱讀可以為學生的寫作提供有效的參考，使學生通過各種題材范例的閱讀來積累起豐富的語言材料。例如，學生平時就可以找一些主題鮮明的范文來進行閱讀，主要通過閱讀來學習他人的表達方式，感悟他人構思的相關技巧。與此同時，如果學生要就閱讀的內容來進行筆記的記錄，那么最好也按照主題來予以分類記錄，以便將同類主題的素材積累到一起。當然，在通過閱讀進行積累的過程中需要學生注意，大量的閱讀只是為了讓思路變得開闊，并不是去進行單純的抄襲，拿來主義并不實用，學生需要在閱讀中不斷地去進行思考，以便將閱讀到的內容轉化為真正屬于自己的東西。

最后，在中學英語寫作教學中，教師要引導學生進行寫作思路的歸納，以便讓學生的寫作能夠變得更為自由。因此，學生要學會列出相應的寫作清單，為即將開始的寫作厘清具體的思路，使學生能夠在有效的時間內保質保量地完成相應的寫作任務。

（二）中學英語寫作要對英語思維進行培養

中學英語寫作從思考開始，再轉而使用語言來進行表達，這樣學生的思維才能得以活躍起來。而英語思維的培養在于平時的不斷實踐，讓學生進行大量的背誦和造句，使學生掌握英語語言的基本詞匯和構成規則，讓寫作教學成功的滲透到詞匯教學和語法教學之中，這樣學生的寫作水平才能得到更為有效的提高。

（三）中學英語寫作需強調英語文化的融入

中學英語寫作教學需融入具體的英語文化，這樣才能夠真實的反映出英語語言的民族文化特征，從而將包含該民族文化、歷史、思維方式等信息進行有效的體現。此時，教師在對學生進行必要的引導，讓學生將英語語言與漢語語言來進行對照學習，以求找出其中表述方式的差異，從而發現更深層次的文化結構和思維方式的不同，進而讓學生積極主動地去對英語文化的相關背景知識進行深入挖掘，使得文化的障礙得以有效消除，令學生樹立起正確的文化觀和跨文化意識，這樣學生的英語寫作能力才會得到進一步的增強。

（四）中學英語寫作教學中作文的科學、有效地批改

在中學英語寫作教學中，為了讓學生的寫作能力得到進一步的增強，教師需要引導學生去對作文進行科學、有效的批改。一般而言，主要采用的是學生之間互相批改的模式，教師只是隨時對學生的批改進度和效果進行了解，當學生遇到解決不了的問題時，教師再及時的給予幫助即可，等到學生間的互相批閱結束后，教師再對其中的問題進行集中講解和解決即可。當然，還可以對學生的作文采取教師當面批改的形式，讓學生能夠及時且清楚地認識到自己作文的問題所在，并且教師可以當面就對學生進行問題的分析和指導，讓學生明白錯誤的根源所在，使學生的思路得以迅速厘清。只有這樣，才能夠讓學生的寫作能力得以有效提升。

二、中學英語寫作教學的其他注意事項

中學英語寫作教學是一個系統的過程，其中還有一些問題需要學生予以注意，這樣才能夠讓教學的實效性得以有效保證。一方面，教師在進行英語寫作教學時，需要考慮到其他知識與技能的教學，因為語言系統的完整構成是極為復雜的，閱讀、詞匯、寫作三者缺一不可，若只是單獨進行寫作教學，那么學生的寫作能力的發展便會受到制約。另一方面，學生必須養成良好的語言表達習慣，若英語寫作受到漢語語言表達習慣的持續影響，那么學生在寫作中不光會出現一些文化知識的錯誤，還會使得具體的書面表達受到影響。因此，教師在對學生進行英語寫作教學的時候，除了要注意寫作能力的培養策略外，還需要對一些細微的問題進行注意，讓學生能夠在進行寫作學習的同時，也學習其他方面的知識，并注意養成良好的語言表達習慣，這樣學生的英語寫作能力才能得以更為有效的提升。

總之，中學英語寫作教學是一個精細且復雜的過程，其中不光是需要教師對學生進行單純的寫作教學，還需要教師同時兼顧閱讀教學、詞匯教學、英語思維、跨文化意識等進行有效的教學，使學生能夠逐漸擺脫漢語語言的相關影響，逐漸養成良好英語思維的習慣，開始慢慢習慣使用英語語言的方式來進行表達，這樣才能夠讓學生的英語寫作能力得以持續不斷地提升。endprint