芻議增強高職學生英語學習興趣的措施

向曉嵐

摘要：興趣是最好的老師，針對當前的高職英語教學現狀，為有效地提高學生的學習效果，教師必須多措并舉，不斷提升學生的英語學習主動性及積極性，增強其英語學習的興趣。本文對高職英語教學特點進行了簡單的介紹，簡要闡述了當前高職學生英語學習的不足，對導致高職學生英語學習興趣低下的原因進行了詳細的分析，并創新性地提出了一系列措施，以增強高職學生的英語學習興趣。

關鍵詞：高職學生；英語；學習興趣；教學特點；原因

【中圖分類號】H319.3

近年來，由于高等教育招生規模的不斷擴大，高職學校的生源也日趨多樣化，同時生源質量也呈現逐年下降的趨勢，這一因素的存在給高職英語的教學帶來了諸多困難。學習興趣的高低對學生的學習效果具有至關重要的作用，所以增強高職學生的英語教學興趣便成了長時間以來高職教師致力研究及探索的問題。當前，許多高職學生都存在英語學習興趣低下、自信心不足等問題，此類問題嚴重地影響了學生英語學習的積極性，同時也阻礙了其英語學習效率的提高。因此為了更好地增強高職學生的學習主動性及積極性，高職英語教師應盡可能地采用恰當的教學手段，增強學生的英語學習興趣，以提高其學習效果。

一、高職英語教學特點分析

高職院校具有其獨有的辦學目標與辦學理念，其英語教學也具有其他性質高校所不具有的特點。通常情況下，高職英語教學主要有如下三大特點：一是教學實用性特別強，高職英語教學通常需和學生的專業知識進行良好的結合，所以它更注重教學的實用性及學生在特定領域的英語水平；二是內容專業性非常強。高職英語教學注重教材和專業技術的完美融合，以幫助學生更好地適應社會及經濟的發展；三是教學靈活性較大，在高職英語教學中，學生一般情況下只需掌握與專業相關的知識即可，對英語系統性的學習并沒有特別高的要求，所以高職英語在教學設計及課程設置上具有較大的靈活性。

二、當前高職學生英語學習存在的不足

就現階段而言，當前高職學生英語學習存在的不足主要表現在如下幾方面：

（一）詞匯量缺乏

詞匯量缺乏是當下高職學生英語學習存在的一個通病，有些學生在入學時詞匯量僅有幾百個，這不僅嚴重阻礙了高職學生英語學習能力的提高，它也對于高職學生英語學習興趣的提升具有特別大的負面影響。

（二）缺少必要的實踐練習

由于受我國傳統教學模式的影響特別深，因此許多高職學生在入學時根本就沒有進行過實際的運用練習，當然也沒有參加過全面的聽、說訓練。學生們所說英語通常屬于“啞巴英語”的類型，加之詞匯積累不足，出現學生英語實際運用水平低下便是經常的事情。

（三）自卑心理特別嚴重

當前，高職學生普遍存在自卑心理，他們在潛意識里認為自己的能力不如本科學生，這種心態在英語學習的過程中表現得越發明顯。許多高職學生畏懼英語，不敢開口說英語，這對于高職英語教學的順利展開是特別不利的。

（四）懶惰習慣已然養成

高職學生英語學習之所以無法取得較好的成效最主要的原因之一便是由于其所具有的懶惰的學習習慣造成的。絕大多數學生不善于留意生活中的英語、不喜歡主動尋找資料進行預習、沒有養成主動學習英語的習慣，這是高職學生英語學習效率低下的一個重要原因。

三、導致高職學生英語學習興趣低下的原因

（一）對高職英語認知不準確

截至目前，高職英語教學改革已然在教育領域推行了較長一段時間。在改革過程中毋庸諱言，我們已經取得了一定的成績，然而就總體而言，人們對于高職英語的認識還不是特別準確。主要表現在一是由于受傳統應試教育的深刻影響，當前的高職英語教學仍側重于理論知識的考查，這便導致了學生更注重理論學習而輕實際應用學習，二是當前的高職英語教學評價方式仍然比較單一，考試項目多，同時考試內容和生活實際的聯系也不是十分緊密，最終便導致學生課業負擔重及學習興趣低下。

（二）教學方式單一

高職英語教學規劃的特色不是特別顯著，有的教師仍然選用與本科院校相同的教學方式，重視理論知識的講解，無視學生英語實踐能力的培養。教師的這種教法不但降低了學生英語學習的積極性及主動性，同時也誤導了學生的學習重點。

（三）缺少有利的英語學習環境

有利的環境是增強高職學生英語學習興趣的關鍵條件，但目前，高職院校的英語學習環境卻仍然非常落后。主要表現在如下方面：一是缺少必要的硬件設施，當前高職院校因為經費限制，對教學設施的投入更注重操作性的實訓室建設，多媒體設備及英語影音等硬件設施缺乏，英語知識的呈現缺乏直觀性無法有效地激發學生的主觀能動性；其二，缺少恰當的軟件環境，英語屬于語言類學科，其知識的積累理應在良好的環境下進行，然而高職院校很少提供可供學生交流的場所，校內也未形成英語學習的良好氛圍，學生難以真正領略英語的魅力，其英語學習興趣也就無從談起。

四、增強高職學生英語學習興趣的措施

（一）踐行以學習為主體的教學理念

教學的對象是學生，高職院校的管理者和英語教師均應理性客觀的認識英語教學，形成科學的英語教學認知，積極踐行以學生為主體的觀念，以高職英語教學目標為依據，結合本校學生的英語學習的特點，制定與本校實際相符合的獨特的英語大綱，做出切合學校實際的教學規劃。在高職英語教學實踐中，教師必須始終堅持以學生為主體的教學理念，努力增強高職學生的英語學習興趣。在實際教學過程中，各高職老師可從如下三點出發進行學生英語學習興趣的培養：一是高職英語教師應以學生的英語水平及學習需求等因素為依據，制定實用性較強的教學目標，讓學生明白英語學習的重要性，并給予其應有的重視；二是高職英語教師在進行英語教學的設置時，理應在結合相關專業的前提下，慢慢拓寬學生的知識領域，讓學生對英語學習有一個全面的了解，進而制定更恰當的目標，形成對英語學習的科學認知，在內容的選擇上則應既不能太難以致于讓學生望而卻步，也不能太過簡單而無法激起其學習激情，要做到難易相當，教法得當，最終提高學生英語學習的積極性；三是高職英語教師應創建以學生為主體的完備考核體系，使考核的方式及目的與學生的發展相符，以更科學的考核手段促進學生英語學習能力的提升。endprint

（二）優化教學手段，增強學生英語學習興趣

為了更好地增強高職學生英語學習興趣，高職英語教師應以本班學生的特點與培養目標為依據，對傳統的教學手段，即對一支粉筆加一塊黑板再加一本課本的教學方式進行優化。在信息化時代，傳統教學手段已然無法與學生學習發展的需求相符合，所以英語教師應改革英語教學手段，比如選用多媒體教學方式，創作PPT課件，搜集且選用各類圖片等，這不僅可以擴充高職英語教學的內容課堂表現形式，還可以增強高職英語教學實效性及趣味性的作用。多媒體可以把英語教學過程中的聽、讀、譯等諸多教學活動完美地綜合在一起，讓所展現的語言信息更真實、更形象、更具體。它可以觸動學生的興奮點，激發起學生學習英語的興趣及熱情，更便于拓展知識量，充實學習資料，為學生展現各種類型的英語練習方式，以他們喜聞樂見的方式讓他們全身心地投入到英語學習之中，激發其求知欲。

（三）播放英語電影，誘發學生英語學習興趣

當下，高職學生在進行英語學習的過程中仍然存在諸多不足，比方說詞匯量缺乏等。針對高職學生所存在的此類不足，教師在進行高職英語的教授時可選擇適當地插入一些英語電影教學。通常情況下，學生對電影都是比較感興趣。電影所呈現的鮮活的場景和“活”的語言可以以從許多方面提高學生的英語學習興趣。觀看英語電影不但能夠擴充學生的詞匯量，提升其理解水平，同時還可以較好地加快學生的閱讀速度，對培養其聽說讀寫各種能力皆有補益，讓他們在有限的課堂時間內收獲更多的知識。電影內容不但可以喚起學生的觀看欲望，并且還可以提高其學習電影語言的興趣。當學生們與其他人交流自己喜愛的電影時，他們便可以較好地擺脫語言表達及交際時經常出現的焦慮困擾，借助于電影里的表達，學生能夠更自由地用英語與他人進行交流。此外，借助播放英語電影的方式進行高職英語教學還有另外一個好處：它可以較好地激發那些平時不喜歡交流學生的發言欲望，雖然有時候此類同學的表達并不是特別流暢，然而在此種環境下，其與他人進行交流的欲望便會有很大的增強，同時其學習英語及進行口語交流的興趣也將得到相應的提升。

（四）推行第二課堂，促進學生學習興趣的提升

英語學習方式和場景可以多樣化，除了常規的課堂教學，高職英語老師還可通過如下幾種方式，創設良好的英語學習環境，加強學生與學生及學生與教師間的交流互動，從而提高其英語學習興趣：

1、組織各種類型的英語競賽

英語競賽不但可以激發高職學生的進取和競爭心理，也是提高學生的英語交流水平的一個良好平臺。高職英語教師可以班級為單位組織各種形式的英語競賽的形式，提高學生英語學習的主動性與積極性。比方說英語歌曲演唱賽、英文故事演講賽、英文美文朗誦賽等，其主要目的都是為了讓學生更多的“卷入”到英語學習過程中來。

2、建立英語“口語角”

“英語角”是學生在校內學習英語的另一個氛圍，為了讓學生更有信心參加“英語角”教師可以引導學生，為他們到“英語角”學習打點基礎。比如，教師可以要求各個班級以英語學習積極分子為中心，成立英語興趣小組，并定期邀請學生在課外與自己的教師一起開展形式各異的口語交流活動，甚至是在課外師生相遇時教師偶爾的一次諸如“早上好”而學生又有了及時的回應也可能對學生英語學習興趣的提高有幫助。信心有了，學生變有可能在課外時間去“英語角”逛逛，哪怕只是一次“觀望”者也會對學生有所觸動的。在“英語角”，學生和學生之間、教師和學生之間的溝通更加自由，可供選擇的話題也更多一些，同時其交流的氛圍也更好一些，學生更自在一些，交流的語言量會更豐富一些，鼓勵如此堅持一段時間，學生的英語學習的興趣勢必會大大增強。

3、成立班級英語廣播站

收聽英語廣播不僅可以鍛煉學生的聽力，同時還可以起到提高學生英語組織水平的作用。教師可以在班級內成立英語廣播站，比如每次英語課上課前的幾分鐘，安排課代表組織學生收聽英語的廣播，內容可以是歌曲、小故事、幽默、笑話、或是瘋狂英語等等，開始的時候，即使學生只能從廣播里捕捉到幾個單詞也是不小的收獲，堅持這樣長時間“練耳”，學生會對英語的表達方式更了解，語音語調更為熟悉，對英語的排斥感也會逐漸降低甚至消除。

4、舉辦英語知識講座

語言是信息的載體，信息的內容變了，語言也跟著變化發展，語言學習還需要與時俱進，學習語言者如固步自封是難以為繼的。高職英語教師可借助校內或校外的資源舉辦英語知識講座，開拓師生的視野。講座所選的內容，就高職學生的英語水平而言，無需是學術研究型的，需要的是普適性的，比方說英語語言文化介紹、跨文化交流及英美歷史等均屬于不錯的選擇。

五、結語

總之，提高高職學生英語學習的主動性和積極性，增強高職學生英語學習興趣，是高職英語教學改革的必然要求，高職英語教師應在以學生主體理念的指引下，采用一系列行之有效的措施，增強學生英語學習的興趣，更有實效地提高學生的英語水平，最終實現其長遠發展。

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