高中數學教學要善于激發學生參與積極性

張家學

摘要：在高中數學課堂中，學生的參與積極性對教學質量與效果起著直接決定性作用，也是評價教師教學能力與水平的一項重要指標。本文結合多年來高中數學課堂教學的實踐，談談如何激發學生參與課堂教學的內在動力，提升他們參與課堂教學的主動性、積極性與自覺性。

關鍵詞：高中數學 參與 課堂教學 教學探討

【分類號】G633.6

高中數學是高中生必修的一門重要的基礎性學科，這一學科的學習質量與效果不僅影響到學生的高考成績，而且對學生的數理邏輯思維能力起著非常重要的影響作用，對學生的綜合能力與整體素質起著重要影響作用，源于高中數學具有較為的數學邏輯推理，對人的抽象性思維的鍛煉與培育起著重要作用。那么如何引導學生積極參與高中數學課堂教學，促使他們以更加高昂的激情和更加強勁的動力投入到高中數學學習當中來，從而促使課堂教學質量與效果得到不斷提升，并培育學生更加積極、更加自主、更加自覺數學學習熱情，培育他們加強數學思維鍛煉，一起隨同高中數學教師組織的課堂教學活動，迸發出更具靈動性、更具科學嚴謹性、更富數學素養的思維火花，促使他們自主生成出更加優質的“數感”，構建更加良好的數學素養。

一、挖掘數學知識的趣味性增強學生學習源動力

諸多高中數學教學理論探討文章，曾經反復強調指出，“興趣是引領學生學好高中數學的最好老師”。我多年來高中數學教學實踐也表明，引領學生關注并挖掘高中數學中的趣味性知識，是最為有效激發學生進行自主數學學習的源動力之一，是非常有效地促進學生積極加強數學知識探究的“助推劑”，是更加有效地提高學生數學課堂教學參與度的重要策略。高中數學相對于初中數學和小學數學，在抽象度上有了很大的提升，在數理邏輯嚴密度上也具有很大的提高，但并不意味著其形象性與趣味性大大降低，只要教師加強對教學內容的研究，加強細心體察與感悟，正所謂“處處留心皆學問”，便可以從教學內容中挖掘出許多非常有趣的知識點來，促使學生產生好奇心與探究欲，并由此提升他們課堂教學參與的積極性。

例如，我在引領學生對“數列極限”相關知識教學實踐過程中，為了降低學生對知識理解的難度，引導學生從抽象的數學問題中脫離出來，給出一個游戲活動讓學生在課外時間加以體驗與思考：選定某一目標地址，比如遠離籃球筐架40米，分步驟向籃筐位置前進，第1步向前邁進20米，第2步向前邁進10米，第3步向前邁進5米……，如此依此類推，每步向前邁進的長度是上一次的一半，那么要多少步才能到達籃筐位置呢？然后在課堂教學中將“數列極限”與這個游戲活動相關聯起來，讓學生感知這么有趣味性的活動就是“數列極限”活動，促使他們從生澀、抽象的數學學習情境轉到形象、鮮活的教學場景中來，有效增強他們數學學習的積極性，提升他們課堂教學參與的積極性。

二、緊密圍繞新課標增強學生學習數學的動力

目前，高中數學新課程教學改革如春風般吹綠了大江南北，廣大高中數學教師積極響應，大膽實踐，努力探索，如火如荼地將新課程標準向前推進。“高中數學新課程標準”較為明確地指出，在高中數學課堂教學中，廣大教師要緊密圍繞《高中數學課程標準》所提出的指導意見，加強教學內容的自主性探究，加強學生學習情況的了解，切實本著將學生的“數學基礎知識”與“數學應用基本技能”這兩個數學學習的“基礎性工程”夯實，加強學生強烈數學學習熱情的激發，增強他們強勁數學學習動力的培育，從而促使他們自主進行數學學習的積極性與主動性得以有效提升，促使他們以更加高昂的熱情和更加主動的積極性參與到課堂教學實踐活動中來，促進課堂教學質量與效果得以不斷提升。

例如，要積極落實新課標所倡導的，要深入淺出地引領學生加強對所教學的基本概念、基本定律、基本原理與基本應用技能進行親身感受和體驗，引入數學知識點生成的歷史背景，讓他們聆聽數學知識點形成過程中所出現的經典事例，又比如對于“數列”的學習，可以引導學生們知曉在我國古代周莊所撰寫的《莊子·天下篇》里就有這么一句話：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，引個歷史經典事例，與前面所述的“數列極限”游戲活動，可謂異曲同工之妙，可以促使學生更好地把握相關知識的本質內涵，同是有益于增強學生學習數學的動力，讓他們對數學課堂教學產生具有很高粘性的“親和度”。

三、引入生活化教學策略激發學生學習數學的興趣

多年來高中數學課堂教學的理論與實踐探討表明，生活化教學是促進高中數學課堂教學質量與效果的重要策略之一，緊貼學生日常生活中的點點滴滴生活事例，是教師引領學生課堂教學的用之不盡、取之不絕的重要資源，是更加有效地激發學生學習興趣的重要“誘因”，可以非常有效地提高學生數學學習的樂趣，無疑強有力地提升學生參與課堂教學的積極性與自覺性。

例如，我曾經引領學生就“等比數列求和”這一知識點進行教學時，創設出某工程費用結算支付方式的事例：某項工程款項結算可以采用兩種方式，一種為：工程開工起，每天支持工資2000元，直至整個工程完工；另一種為：從開工開始，第一天費用結算100元，第二天結算200元，第三天結算400元……，依此后一天結算費用是前一天的兩倍。面對兩種費用對付方式，請同學們選擇其中一種。問題一出，很快激發出學生的探究興趣，極大地提升了學生參與課堂教學的積極性。

綜上，課堂教學的參與度考驗著教師的教學能力與水平，教師在教學實踐活動要加強研究與反思，切實著眼于激發學生進行課堂教學的積極性與興趣性出發，提升教學質量與效果，增強學生的數學素養。

參考文獻：

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[2]鄒取寶.淺談高中數學教學生活化的基本方法[J].考試與評價，2014（2）.

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