新形勢下如何培養中職會計專業學生的職業能力

韓俊先

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，現代企業管理對會計人員的要求越來越高。“敬業、發展、主動、責任、執行、品格、績效、協作、智慧、形象”等構成了新時期的職業素養。中職會計專業目標是培養具備一定職業素養和職業能力的技能型人才。因此，提升中職會計專業學生職業能力，促進中職會計專業的長遠發展和提高會計專業學生的整體素質是教學的關鍵所在。

關鍵詞：中職 會計專業 如何培養 職業能力

中國分類號：F23

一、當前我國會計專業人才培養面臨的形勢

1、大眾化。我國中職教育目前進入國際公認的大眾化發展階段。招生人數呈階梯上升態勢，會計專業教育顯示出不同尋常的繁榮。據2011年的統計，會計從業人員超過全國總人口的百分之一，已成為世界獨有的“超級會計大國”。會計教育規模增長過快，迫切需要深化改革和可持續發展。

2、國際化。隨著資本市場、網絡經濟的發展，跨國公司、WTO等多邊國家組織、國際政策協調組織等推動經濟全球化迅速發展。了解國際經貿環境，熟悉資本市場運行規律和規則，尋求機遇，規避風險，是會計所面臨的重要課題，也對會計人才的培養提出了新的挑戰。

3、信息化。信息技術環境下角色須重新定位，公司財務部門應從成本控制、業務處理和會計報告的傳統工作中解脫出來，轉向戰略支持等高級管理活動。隨著信息化社會的繼續發展，社會對會計行業服務的質量要求也大大提升，對會計人才素質的要求越來越高，迫切需要加快實施素質教育，提高人才培養水平。

二、新形式下中等職業會計專業學生應具備的職業能力

審視新的形勢，中職學校能夠培養道德品質高尚、人格健全、會計基本功扎實的具備綜合工作能力初級會計人才。考察中職會計專業學生的就業指向，學生畢業后多從事出納員、會計員、報稅員、統計員、財會文員、倉管員和財務管理人員等方面的工作，因此，學校培養的學生應該是技能型人才，教師在會計職業教育課程的設計中要圍繞職業能力開展教學，這些職業能力會在科學合理的課程設置下逐步實現。

三、如何實現會計專業的培養目標和培養模式

1、加強職業教育，拓寬專業背景，建立合理的課程體系。從專業教學角度講，要適時地引入會計職業道德教育。把過去單純的以培養學生“做事”轉變到既 “做事又做人”的模式上來。就人才素質的整體而言，“做人”比“做事”處于更為基礎更為重要的位置。緊密結合相關的法規、制度、案例，注意“從會計源頭”上加強會計職業教育，具備與其職能相適應的職業道德水準。

會計教育模式要從知識增長型向素質提高型轉變，要對教育內容進行全局性、前瞻性的調整和規劃。根據經濟和企業的需求，適時地調整專業設置和專業結構，為學生創造更寬闊的就業渠道。為此，要拓寬專業口徑，不斷更新教學內容，導入行業標準，增加會計實務，加強管理會計和會計信息管理利用等方面的實訓，強化人文科學素養的培育，擴大學生知識面。要注重培養學生良好的人際溝通能力、職業判斷能力，以適應現代會計工作對高素質、復合型人才的需要。

2、更新教育理念，樹立新的會計人才觀。要跳出會計看會計，變專才教育為通才教育。專才僅僅學會某一專業技能，難以適應社會的復雜性和快速變化；通才并非通曉一切，而是強調掌握根本性、啟發性的知識與方法和具有繼續學習的能力，養成終生受用的思考方法和解決復雜問題的能力，以適應環境和職業的不斷變化。但從長遠和現實的角度看，復雜的經濟環境、計算機網絡的普及、會計的國際化要求會計人員盡可能是復合型人才。所以，我們應當變專才教育為通才教育。

3、自身素質，強化師生互動。教學是師生之間雙向互動、教學相長的過程。 強調學生的主體性，強調教學資源的動態生成，強調教學過程的互動性，留給學生自主發展的空間。關注學生的情感與心理需求和個性差異，教師在教學中應該有針對性地加以指導，以改善學習方法入手，提高學生的學習效果。讓學生滿懷信心、積極進取地去學習，學生帶著積極的情感、態度、價值觀、富有想象力主地去學習。這樣才能使學生科學發展、協調發展。教師在傳授知識的同時，更要注重啟發式教學，積極引導學生進行求異性、發散性思維，培養學生的創新能力；成為學生全面發展過程中的朋友和領者，教師應始終樹立世界眼光，加強國內外科研教學的交流，緊跟時代步伐，不斷吸收和整合新思想、新觀點。

4、改進教學方法，提高實踐教學。教師要用現代高科技教學手段與技術組織教學、傳授知識，大力推行教學互動類方法。要多層面、全方位的采用案例教學法、討論式教學法和實踐式教學法和創新式教學法。其中前三種是典型的互動式教學法。創新式教學方法是由教師將中小企業會計和財務運行過程中的大量實際問題用互動式來解決，讓學生知道在實踐中存在什么實際問題和應當如何解決這些實際問題。尋求解決方案是這種教學的最大亮點。讓學生根據所學專業知識自行去實踐、去發現、識別、討論、解決、驗證，然后再由教師綜合匯總，進行對比分析，將創新思路、創新知識、創新方法、創新內容始終放在專業教學的中心位置。實踐教學主要內容包括基本素質與技能的訓練、專業技能訓練和綜合技能訓練三個模塊。

（1）基本素質與技能的訓練。包括外語、計算機操作、珠算、點鈔與驗鈔、中文大寫數字及阿拉伯數碼字手寫體的訓練等、基本的賬簿書寫訓練，其中外語和計算機能力可以通過專門的課程實現。其余內容可以與基礎會計的憑證填寫、賬簿登記、錯賬更正和賬務處理程序等組成基礎會計的綜合實訓。（2）專業技能訓練。校內，業技能訓練可以與教學同步或在相關課程結束后進行，如：基礎會計的單項模擬實習、整套會計業務綜合模擬實習等。校外，學生可以在假期到企事業單位頂崗實習，或借助校外實訓基地進行訓練。（3）綜合技能訓練。可以從會計業務綜合訓練、假期社會實踐的頂崗實習和畢業實習三方面來分解綜合技能訓練的難度。從校內的會計業務綜合訓練入手，熟練會計業務處理技巧和流程，在此基礎上讓學生進行假期社會實踐和畢業實習。學生在真實的工作環境中學習、既能掌握相關職業技能，又能讓學生提前體會社會工作中的人際關系，學會如何與上司、同事相處，使學生的職業能力得到提升。

5、國際交流合作，學習國外先進經驗。在世界政治多極化、經濟全球化、科技信息化的大背景下，會計教育的現實環境必然要求中國會計走向世界，會計教育也必然要融入世界，走國際化道路。總之，我們要按照中國會計學會金會長所提出的“引進來、走出去”的發展思路，利用后發優勢，學習國外先進經驗，借鑒國外先進成果。

參考文獻

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