淺談如何提高初中英語教學效率

胡炯

摘 要：課堂是學生獲取知識、提高各種能力的重要途徑，課堂教學效率的高低直接影響著學生的學習效率。隨著新課改的不斷推進，對初中英語課堂教學提出了較多的要求，如何提高初中英語課堂教學效率，以適應新課改的要求，成為當前教師需要反思的問題。結合當前教學中存在的問題進行探討，并提出了有效的解決策略，以促進初中英語課堂教學效率的提高。

關鍵詞：初中英語；教學效率；現狀；策略

課堂是教學的主陣地，課堂教學質量的高低對學生的學習有著至關重要的影響。只有教師采用科學的教學方法和教學手段，學生才能在教師的指導下開展有效的學習活動。但是在實際教學中，課堂教學難以收到預期的效果，在教學中還存在較多的問題，如教師教學觀念落后、教學方式單一、學生學習積極性不夠等，都是影響初中英語課堂教學效率提高的因素。在教學中，教師要對課堂教學進行總結和反思，找出影響課堂教學效率提高的因素，并采取有效的解決策略，對癥下藥，保障課堂教學的順利開展，促進課堂教學效率的提高。結合在教學中的經驗談談自己的看法。

一、初中英語教學中存在的問題

1.教師教學觀念落后，教學方式單一

由于長期受應試教育的影響，廣大教師難以擺脫傳統教學觀念的束縛，在教學中仍然沿用應試教育下的單一教學模式，即教師講，學生學，教師一味地給學生進行理論灌輸，學生只能處在被動接受知識的地位，導致英語學習只是學到了一些英語的語法和詞匯，忽視了學生英語運用能力的培養，制約了學生英語綜合能力的發展。這種傳統的英語教學模式違背了素質教育的要求，成為阻礙英語課堂教學效率提高的最大障礙。

2.學生學習積極性不高

學生學習興趣不高，在課堂教學中學習不積極也是影響課堂教學效率的一個重要因素。在實際教學中，教師往往重視對學生進行詞匯和語法的教學，教材中趣味性的內容被教師忽視，原本豐富多彩的初中英語課堂教學，成了毫無生機的理論教學課，再加上傳統的教學方式，學生沒有發言和主動學習的機會，久而久之，學生會對英語學習產生厭煩情緒，從而影響學生的學習積極性，對英語課堂教學產生消極影響。

二、提高初中英語教學效率的措施

1.轉變教學觀念，堅持學生的主體地位

傳統的教學方式強調教師在教學中的主體地位，教師是課堂教學活動的中心，課堂教學主要圍繞教師的講，學生只能被動地接受知識，在這種灌輸式的教學模式下，學生學習缺乏積極性，課堂教學缺乏活力，課堂教學質量也很低。新課改明確提出：學生是課堂教學活動的主體，教師是指導者和引導者。這就要求教師在教學中徹底轉變陳舊的教學觀念，在教學中突出學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，引導學生主動學習，完成由“讓我學”到“我要學”的轉變，徹底改變學生在課堂教學中的學習地位，讓學生成為學習的主人，使學生的主體優勢得到充分發揮。

如，在教學對話內容時，學生對課文有一個大概的認識后，筆者要求學生分角色來表演對話，在完成幾組練習后，有的學生主動提出脫稿表演，使課堂教學氛圍再次得到活躍。這樣不僅突出了學生的主體地位，還有效調動了學生學習的積極性。

2.多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對英語學習產生了興趣，學生才能積極主動地參與英語學習活動。多媒體作為一種現代化的教學手段，其趣味性和形象性能有效吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，從而最大限度地調動學生學習的積極性。因此，在教學中，教師要充分利用多媒體的優勢來進行課堂教學，達到激發學生學習興趣的目的。

如，在教學Were trying to save the Earth！一課時，筆者借助多媒體給學生播放了一些人們破壞地球行為的圖片和視頻，和地球破壞給人們帶來的災難，給學生心靈上的沖擊。這樣，不僅有效激發了學生的學習興趣，還起到開闊學生視野的作用，對課堂教學效率的提高具有重要作用。

3.優化設計練習題，提高課堂效率

練習題是學生鞏固課堂學習的一個重要環節，指導學生高效完成課后練習題可以幫助學生鞏固所學知識，還能幫助學生加深對知識的理解和掌握。在以往的課后練習題設計上，教師往往給學生安排一些機械重復性的練習題，這樣的作業不僅枯燥乏味，還會進一步影響學生的學習積極性。因此，在作業的布置上，教師要注意題型的多樣化和趣味化，以此來提高學生學習的積極性。另外，練習題既要限制一定的數量，又要便于學生鞏固知識，從而使學生在最短的時間內，取得最好的練習效果，進一步促進課堂教學效率的提高。

總之，提高初中英語課堂教學效率是新課改的要求，也是素質教育發展的必然趨勢，教師要積極探究科學有效的教學方式，發揮在教學中的主導作用，利用豐富的教學資源來激發學生的學習興趣，促進學生學習積極性的提高，不斷提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]拾薇.提高初中英語課堂有效教學的途徑[J].中學英語之友，2011.

[2]王一芹.對初中英語課堂教學有效性的思考[J].新課程研究，2010.

編輯 魯翠紅