簡析如何營造初中數學高效課堂氛圍

張正東

摘 要：在教學過程中，初中數學教學的氣氛是非常嚴肅的，為了提高數學教學質量，必須找到提高課堂教學氣氛的方法，只有教學氣氛活躍了才會產生良好的教學質量。結合教學研究和自身的教學實踐，探討了如何構建初中數學的和諧課堂。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；氛圍

新課程改革以來，國家對初中數學教學提出了更高的要求和挑戰，對構建高效的初中數學課堂達成了共識。我們現在的初中生，無論是從生理上還是心理上，都比我們在初中時更成熟。因此，自我控制能力相對較強，學習興趣比較活躍。以下是針對構建初中數學高效課堂談一些自己的看法。

一、轉變課堂學習模式，促進合作互助

對于初中生來說，他們的數學基礎薄弱。面對這種情況，如果老師不從學生的現狀出發，只是一種口氣說話，那么數學課必然要面對一個尷尬的局面。要改變這種情況，就意味著我們的教學要順應學生的情況，根據當前形勢合理調整教學模式，營造一種學習氛圍，使各個層次的學生在數學課上都有收獲。

1.考慮到學生之間的數學學習水平存在差距，為促進學生的全面發展，我經常采取相互學習數學的教學和輔導團隊，具體做法是：將學生分成3～4相互學習小組，每個小組成員主要包括三個等級的學生，實行組長負責本組成員的知識。做練習的時候，每個互助小組作為一個單位，發揮集體的力量，學生可以在各自的小組中互相解決，改變以前的單一形式。互助小組的實施，讓每一個學生都受益，學習好的學生，通過別人的解釋思路更清晰，相對來說學習薄弱的學生也可以在其他團隊成員的幫助下解決問題。

2.數學課在小組賽中，在競爭與合作中營造學習氛圍。我在教學生形象專業時，經常利用學生活潑活躍的特點，在數學課上采用分組計分分組制，并通過口語、繪畫等方法。例如，在講“平面直角坐標系”時，把學生分為男子組和女子組，一組負責知識的交叉口，另一組負責知識的結合，這兩組展開了較量，涉及的知識從坐標系的概念到性質，再到實例和練習。學生在小組的領導下一起解決這些知識。整個班級形成了良好的學習氛圍，組內組間要互相幫助，互相配合，通過老師穿針引線，使課堂表演既有競爭又有合作，學生被調動起來，雖然他們的數學基礎不好，但他們在氣氛的感染下，對研究數學的熱情空前高漲，課堂氣氛隨之活躍起來。

二、讓學生在日常生活中了解數學

教師應該知道如何將生活和數學教學相結合，使學生在熟悉的日常生活中學習數學知識，數學教學就會變得更生動、更直觀，使學生了解其真正的作用和意義，數學可以解決日常生活中的一些實際問題，學習用數學的眼光分析和對世界的視野觀察。這樣，它可以運用數學知識和意識的作用加強學生在生活中的運用。將現實生活中的一些數學與學生的數學問題有機結合，這是數學真正的現實意義，可以讓學生了解數學應用意識的重要性，從而在學生的心靈產生實際數學效應，讓他們對數學感興趣。數學在生活中的運用，將使學生獲得無與倫比的快樂，激發學生的數學學習興趣，并學會獲得更快樂的體驗。例如，我在課堂上讓學生找生活中的長方形，學生發現了黑板、門、窗、書本都是長方形，讓他們感受到原來長方形就在我們每個人的身邊，體驗到生活的每一個地方都有數學的存在。同時，學生還會發現，每個矩形有四個直角，同時他們發現了一個長方形的性質，使他們意識到了生活中數學的美妙。只要學生平時觀察細心，你就可以發現問題、思考問題，你就能在生活中找到更多數學。通過這樣一系列的活動，帶動了學生學習數學的濃厚興趣，同時也使學生在愉快的過程中學到了許多知識。

三、創設有效的教學情境

“問題是數學的心臟?！睌祵W情境是含有相關數學知識和數學思想方法的情境，同時也是數學知識產生的背景，情境的精心創作是發現和提出問題的重要前提。只有當創設的數學情境進入學生的“最近發展區”，并在具有挑戰性的內容上進行探索，可以根據學生的認知水平，通過教師的正確引導，從中發現問題，提出問題，解決問題，進一步提高他們的科學探究意識和創新意識的欲望。課堂上，教師是組織者，指導學生的學習活動，學生是一個發現者、研究者、探索者。

總之，在新課程標準下，教學活動的開展充分調動了學生的積極性和主動性，注重學生在教學過程中的主體地位，改變了原來以教師為主體的局面。我們的初中數學教學應改變傳統的教學方法和策略，優化教學理念，通過改進教學方法，提高課堂效率，在有效的課堂時間內，完成教學目標，同時，讓學生盡量掌握更多的新知識，以便提高他們的綜合能力。

參考文獻：

[1]趙玉華.如何構建初中數學高效課堂[J].考試周刊，2014 （1）.

[2]田光昭.構建初中數學高效課堂的方法探究[J].新課程，2012（3）.

編輯 魯翠紅