微課在軌道交通專業英語教學中的意義探討

【摘要】隨著當前城市化進程的日益加快，大中型城市出現了交通堵塞等顯著的“城市病”。對于城市發展來說，城市軌道交通能夠促進城市經濟、社會、環境以及資源等多方面的協調與進步。因此，城市軌道交通專業也越來越受到社會的廣泛關注，如何創新該專業英語教學手段，微課在其中發揮著重要作用。本文就微課教學的內涵與特征入手進行分析，結合當前軌道交通專業英語教學的現狀，探討微課在軌道交通專業英語教學中的意義。

【關鍵詞】微課 軌道交通 英語教學 教學意義

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0058-02

一、微課的內涵與特征

1.微課的內涵分析

我國國內很多學者對微課也進行了研究和分析，其中黎加厚教授認為，所謂的微課程，就是指能夠將時長控制在十分鐘以內，同時具有鮮明的教學目標和教學目的，簡練的教學內容，同時還能夠集中有效說明一個特定問題的小課程。鄭小軍老師曾經在研究中指出，微課是能夠支持移動學習、混合學習以及翻轉學習等多種學習方式的活動，同時還能夠以流媒體視頻作為主要載體，針對特定的教學內容和知識點所設計的具有趣味性以及可視化的資源包，這一資源包還具有數字化以及情景化特征。

由此可以看出，所謂微課，顧名思義就是微課程，其內涵及本質就是面向學生開設的微小課程教學活動，這一教學活動通過鮮明的教學主題、簡明扼要的內容、易學有趣的教學特征，能夠較好適應和滿足當前社會對知識學習的需求。當前微課已經受到教育界的廣泛關注和重視，并在教育教學過程種進行了廣泛應用，也取得了一定的教學成果，對提升教學質量起到事半功倍的突出成效。

2.微課的特征分析

首先，微課的內容是圍繞著既定的教學環節以及知識點所進行制作并開展的相關教學活動，因此具有突出的、鮮明的主題，使得學生對教學內容更好地理解和記憶，微課的時長一般在十分鐘以內，內容緊湊、生動鮮明；其次，形式多樣，內容精細。微課主要是通過簡短精煉的視頻方式加以表現，其內容十分精細，其中的知識點以及功能也比較明確，能夠為學生的個性化學習以及自主學習提供良好的保障和支持，同時微課呈現的形式具有多樣化，不僅能夠在課堂上進行實錄，同時還能夠通過錄屏軟件等相關技術手段來吸引更多學生的注意；再次，應用多元化，受眾廣泛。微課能夠在網絡教學、課堂教學等多方面得到有效應用，同時微課還能夠為教師的科研和專業發展提供保障，因為微課具有明確的主題以及簡明扼要的內容，從而使得微課的使用不再受年齡和學歷等因素的影響和限制，受眾范圍十分廣；最后，情境真實，資源多樣。微課具有豐富的資源，不僅有知識向導還有反饋記錄和相應的配套練習等，這些多樣化的資源在學生自主學習方面發揮著不可或缺的重要作用。

二、軌道交通專業英語教學面臨的問題分析

城市軌道交通在我國未來會有較大的發展前景并會帶來巨大的就業市場，但是當前我國城市軌道交通的發展歷史相對較短，很多城市的軌道交通依舊處于起步階段，需要大量的設備、技術等硬件條件，需要積極吸取國外的先進經驗，這樣就需要有既懂英語又懂專業的綜合型人才作為保障，由此來看，英語教學對于軌道交通專業的學生成長與發展極為重要。

但是軌道交通專業英語教學面臨著諸多問題，使教學達不到預期的效果，需要通過一定的教學手段使其得以改進

第一，軌道交通專業英語教材質量不高。當前關于軌道交通專業英語教學方面所使用的教材種類較多，但是專業性不夠突出，很多都是僅僅局限在本專業的概論層面，停留在科普環節，很多任課教師自己所編寫的教材也僅僅是對原版書刊的一種匯編，缺少原創性以及異質性內容，這些教材在進一步擴充學生專業詞匯以及專業文章表達方式、專業句型等方面有一定的作用，但是卻沒有連貫性以及系統性，很難真正滿足當前軌道交通專業英語教學的要求。有些教材沒有結合實踐生活，無法突出軌道交通專業中英語教學的作用和實用性，學生自身的實際能力也很難得到真正有效的鍛煉與提升。

第二，課時較少，學校對軌道交通專業英語教學不夠重視。當前很多高職院校對軌道交通專業英語教學的重視還遠遠不及對基礎英語教學的重視。很多企業在招聘人才的時候都是將是否通過大學四六級考試作為標準，這就使得很多高職院校對專業英語尤其是軌道交通專業英語不夠重視，甚至覺得可有可無，因此沒有安排足夠都的課時，教師在有限的課時將面臨的是較大的教學任務，因此很多教師和學生都只是關注基礎英語，對軌道交通專業英語有所忽視。

第三，教師素質不高且缺乏積極性

據調查研究顯示，當前很多高職院校的英語教師分為專業英語教師和普通英語教師，對于專業教師來說，很多教師自身的英語應用能力較差，甚至在連讀、發音等方面都無法正確掌握，這就會嚴重阻礙學生對軌道交通專業英語知識的學習興趣和積極性。軌道交通專業的一些教師還僅僅是普通英語教師，這些教師大部分是從綜合性的大學畢業，對于專業性英語缺乏了解，尤其是對于軌道交通這樣專業性比較強的行業來說，英語針對性和專業性要求更高，這些需求教師就無法滿足。盡管這些從綜合性大學畢業的教師在教授英語課程方面能力較強，有著較強的聽說能力，但是自身缺乏專業知識，教學沒有專業性和針對性，偏離學科，沒有結合軌道交通專業的實際發展需求，長此以往也會使得學生產生厭學的情緒。

三、微課在軌道交通專業英語教學中的意義

1.有助于提升教師業務能力與專業素質

通過上述分析可以看出軌道交通專業對于英語教學有較高的要求，需要教師具備牢固的英語教學基礎，同時還應當對軌道交通專業的相關專業知識有所掌握。但是目前不管是專業英語教師還是普通英語教師都存在業務素質不過關的問題，在信息化的背景下，通過微課的制作與應用能夠使得教師自身的素質得到有效提升，使得專業英語教師自身的應用能力以及教學能力得到有效的提高。對于英語教師來說，只有對自身的語言功底以及專業知識進行不斷的豐富才能夠對軌道交通專業英語中的重點以及難點問題進行有效的解決，才能夠真正提升教學的質量。endprint

例如，在軌道交通專業英語中，針對“城軌英語”所制作的微課教學內容可以分為“應急處理”“站臺服務”“客服中心”等相關部分，細分內容之后就需要教師對這些崗位進行調查，找到這些崗位對于英語技能的要求，在分析調查之后結合自身的專業特色進行微課制作，另外教師在制作微課的時候還應當熟練掌握相關的圖像處理、動畫制作等技術，這些技能要求無疑會有效提升教師對信息化的使用水平，同時提升教師自身的業務素質與能力。

2.有助于因材施教，滿足學生知識需求

當前很多高職院校的學生入學之初英語基礎相對較弱，英語應用能力也是參差不齊，這種狀況在軌道交通專業英語教學中更為明顯，很多高職院校的軌道交通專業在開設專業英語課程的時候都是采用大班教學，這樣就很難顧及到所有的學生，無法滿足學生的學習需求。其中微課主要是將教學視頻作為載體，通過提供課后作業、教學課件以及互動交流等多種資源來積極構建專業英語教學環境。繼而彌補軌道交通專業英語教學教材同質化的弊端，使得不同層次的學生都能夠依據自身的實際接受能力以及知識需求來獲得適合自己的材料和資源。教師也不需要對相同的知識點進行反復的講解和分析，尤其是對于那些在課堂上沒有掌握好知識或者是對知識點沒有理解透徹的學生來說，可以依據自身的實際狀況在課后進行學習，在學習的過程中也鍛煉了自身的獨立學習能力，另外，微課自身所具有的在線交互特征使得教師能夠有效發現學生學習過程中存在的不足，從而提升課外輔導的針對性，使得學習基礎較弱的學生提升對專業英語學習的信心。

3.有助于打破時間和空間限制，彌補專業英語課時較少的弊端

通過上述分析可以看出，當前因為很多高職院校對軌道交通專業的英語學習還沒有給予應有的重視，因此在課時上有所限制。通過應用微課進行教學，能夠使得學生自由選擇時間和空間通過微課進行預習以及復習，同時還能夠針對專業英語的知識點進行反復的揣摩和觀看，繼而能夠在很大程度上有效彌補傳統軌道交通專業英語教學方面課時較少的弊端，擺脫時間和空間的限制，使得學生學習效果更加有保障，教師教學質量也會得到事半功倍的提升。

四、結束語

綜上所述，當前我國軌道交通專業的英語教學還存在諸多不足，不僅課時少，同時教師自身的素質也有待提高。通過運用微課教學，能夠有效提升高職院校軌道交通專業的英語教學質量與水平，提升該專業學生的英語學習以及應用能力，為學生畢業走向社會做好充分準備。

參考文獻：

[1]瞿麗麗. 微課在“軌道交通英語”項目式教學中的應用[J]. 湖南鐵路科技職業技術學院學報. 2016（10）

[2]吳金順. 基于微課的專業英語翻轉課堂教學探索與實踐[J].高教學刊. 2015（8）

作者簡介：葛婷婷（1981.03-），女，滿族，籍貫遼寧錦州，教師/講師（湖南鐵路科技職業技術學院）。研究方向：高職英語教學 。endprint