初中生物教學中學習興趣的培養

張丙佳

摘要：大自然是絢麗多多彩的，但是要探究大自然并不是一件容易的事情，所以要想探究大自然的奧秘，我們就要努力學好生物知識。然而在實際的教學中，由于部分老師的教學方式的不當，從而導致學生對于生物的學習興趣下降，因此本文就對如何在初中生物教學中培養學生的學習興趣。

關鍵詞：初中生物、學習興趣、培養

中圖分類號：G633.91

學生的學習興趣對于提高學生的效率有著非常重要的作用，因此在實際的教學中，老師要努力培養學生的學習興趣，從而更好地提高學生的學習效率。如果學生對初中生物有著濃厚的學習興趣，那么學生在學習的過程中就會變得非常的主動和積極，從而使得學生的學習興趣大大地提高，所以在初中生物的教學中，老師就要完善各種教學方式，從而更好地提高學生的學習興趣。

一、 多采用一些通俗易懂的語言來進行教學

生物的知識是非常的豐富，但是如果老師使用的教學方式不當，即使是很豐富的教學內容，也無法很好地引起學生的學習興趣，例如部分生物老師在上課的時候就經常使用學生比較難理解的詞語或者是語句，從而導致學生的學習難度增加，所以在初中生物教學中，老師應該使用一些通俗易懂的語言來進行教學。對于剛入門學習生物的初中生來說，通俗易懂的語言能夠更好地吸引他們，比如在學習食物鏈的時候，老師就可以用“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”這樣通俗易懂的話語來進行教學，那么學生在學習的時候就會變得更加地簡單，更加容易地理解和接受食物鏈的教學內容，從而更好調動他們的學習熱情。因此在初中生物的教學中，老師就應該使用一些通俗易懂的語言來進行教學，從而更好地提高學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，從而更好地提高學生的學習效率。

二、 多講述一些有趣的小故事

初中生的年紀雖是處在叛逆期，但是他們還是小孩子，因此他們對于故事也是非常感興趣，因此如果老師在教學的過程中能夠借助一些小故事來講解，將能很好地吸引學生的注意力，大大地提高他們的學習興趣。例如在初一剛進行生物的教學時，老師要導入生物的概念，老師可以先講一個有趣的小故事：

在剛上生物課的時候，老師發現小明同學正在睡覺，那么老師就叫小明起來回答問題，問道：小明同學，什么叫做生物？小明同學當時正睡得香，突然被老師點名起來回答問題，他就懵懵懂懂地回答：老師，還沒有煮熟的食物就叫做生物。

當老師講完這個有趣的小故事后，大部分的學生就會對生物的概念產生興趣，從而更加主動去探索生物的概念。因此在生物的教學中，通過引入有趣的小故事，可以有效地激發學生的學習興趣，從而使得學生對于生物的學習變得更加的主動，更好地提高學生的學習效率。

三、 借助多媒體技術的幫助來進行教學

隨著科技的發展，多媒體的教學方式越來越被廣大的老師所采用，因為借助多媒體技術來進行輔助教學，可以有效地提高課堂的趣味性，從而更好地調動學生的學習興趣，因此在初中生物的教學中，為了更好地培養學生學習興趣，老師應該借助多媒體技術的幫組來進行輔助教學。例如在學習細胞的時候，為了讓學生更加清楚直觀地認識和了解細胞的結構，老師就可以借助多媒體技術來播放一些細胞的圖片，從而使得學生的學習變得更加地簡單。因此在生物的教學中借助多媒體技術的幫助可以降低學生的學習生物的難度，從而更好地調動學生的學習興趣。

四、 使用小組合作的學習方式

為了更好地調動學生在學習生物時的學習興趣，初中生物老師在教學的過程中就可以使用小組合作的教學方式，提高學生之間的交流，從而更好地提高學生對于生物的學習興趣。要進行小組合作學習，老師首先就要進行科學合理的分組，初中生處在叛逆的時期，因此大部分的初中生都會形成自己的一個小群體，而且初中生的喜好厭惡會表現得特別的明顯，因此在進行分組的時候，老師就可以讓學生自由分組，畢竟剛開始學習生物，學生之間的學習差異不會太明顯。當分組完畢后，老師就可以布置學生需要合作完成的任務了，例如在學習綠色植物的時候，老師就可以讓每個小組都分組找出20種常見的綠色植物，并且將綠色植物的葉子都帶回來。當同學都將綠色植物帶回到課堂的時候，老師就可以讓每個小組派代表來對這些綠色植物進行講解，比如：這是什么植物，我是在哪里找到的。通過這樣合作的方式，不僅可以有效地提高學生之間的合作精神，還能很好地調動提高學生的學習興趣，因為在合作學習的過程中，學生之間就會進行交流，那么學生之間的學習就會變得更加地積極，因此在初中生物的教學中，老師可以使用小組合作的教學方式，從而更好地調動和培養學生的學習興趣。

五、 完善評價機制

老師對于學生的肯定對于學生來說是非常重要的，所以在教學的過程中，老師一定要做好對于學生的評價，事實研究，如果老師經常贊揚學生，學生的學習積極性就會增強，學生的學習興趣也會提高，如果老師經常責罵學生或者是忽略學生，那么學生的學習積極行就會降低，對此科目的學習興趣也會降低。所以在初中生物的教學中，老師就要完善自己的評價機制，加強對學生的贊揚。例如當學生的學習成績有進步的時候，老師就要對學生進行贊揚：某同學，你這次考試的進步非常大，要繼續努力，老師看好你，相信你是一個優秀的學生。還有，當學生回答完老師所提問的問題，不管學生的回答是否正確，老師都不能對其進行責罵，如果學生的回答是正確的，那么老師就可以這樣表揚：Good jod！非常好！同學們聽到了嗎，某同學的回答就是正確答案，如果對這個知識點有不明白的，可以向某同學請教呀。哎呀！真好，某同學，你幫了老師一個大忙呀，減輕了老師的教學負擔呀！如果學生的回答不是正確答案，那么老師也不能對其進行責罵，應該對其進行鼓勵，對其錯誤答案進行一一地講解，讓該同學徹底地明白這個知識點，并且鼓勵其繼續努力學習：同學，這個問題確實有點難度，你回答不對也是正常的，繼續努力吧！老師看好你，你行的！

總而言之，興趣是學生學習的最好動力，初中生物老師想要提高自己的教學效率，就要完善自己的教學方式，從而更好地調動和培養學生的學習興趣。

參考文獻：

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