淺談幼兒園教育中的“聆聽”

王燕

【摘要】大家生活在一起，常常需要溝通。良好的溝通就需要聆聽對方，聆聽就是尊重對方，耐心地傾聽對方，了解對方心中的感受。聆聽在幼兒教育中起著至關重要的作用，它可以提高孩子的語言發展能力，培養孩子健全的人格；它可以捕捉孩子的感受，增進孩子與教師間的情感，幫助孩子成為自信、自立的人。

【關鍵詞】聆聽 ； 幼兒 ； 教師

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0282-01

聆聽是指集中精神認真地聽。在幼兒園教育中，聆聽作為教師與孩子之間溝通的橋梁，它起著重要的作用。師幼之間，孩子認真聆聽教師可以使孩子學到更多的知識，情感得到進一步的升華。教師對孩子積極聆聽的態度，就可以使孩子覺得受到重視并肯定自己的價值。雖然聆聽不是教育的根本目的，但是它對孩子健康的人格、情感的發展是不可缺少的一部分。

目前的幼兒園，很多教師不能做到有效地聆聽幼兒，或是根本無心聆聽孩子，那么如何讓教師在實踐中形成聆聽幼兒的策略，進一步發揮教師在教育中的積極作用，我將從以下幾點簡單闡述：

一、真誠的態度是教師聆聽幼兒的必要條件。

一方面，真誠可以為師幼雙方的交流創設一個溫暖、親切的氛圍，在這樣的氛圍中，孩子可以自由地坦露自己的心聲，以真實的心與教師交流。在平時的自由活動中，我經常和孩子們談談家常，他們愿意把自己的真實坦露給我這個真誠的聆聽者，七嘴八舌地把自己家或者親戚家發生的事情講給我聽。我也經常會笑著說：“不對噢，你剛才那個詞語用的有點不準確，應該是這樣的呢。”孩子們往往會欣然的接受我的建議，把語句重新組織再講一遍給我聽。放下教師的嚴肅，有的只是一份聆聽朋友的真誠的心。

另一方面，從表面上看，有些教師是在聆聽幼兒，實際上卻處于一種心不在焉的狀態，未能對幼兒發出的聲音進行任何的思考。針對這種情況，我始終堅持尊重與理解的態度，認真聆聽幼兒，為幼兒樹立一個良好的榜樣。比如，在組織幼兒誦讀兒歌前，請幼兒認真聆聽誦讀的要求，在他們誦讀的過程中，我經常會以微微前傾的姿勢、聚精會神的表情、蘊含溫暖與支持的視線接觸，來傳遞“我還在傾聽，請你們繼續說吧”的信息。

真誠地聆聽不是聽而不聞、心不在焉或敷衍了事。而是專注地聽、思考地聽。教師更應以真誠的態度，全身心地投入到與幼兒的交流中。在聆聽幼兒的同時，為幼兒樹立一個良好的榜樣。

二、保持耐心，真正聽懂幼兒。

對孩子而言，他們總是有說不完的話，道不盡的理。在幼兒園生活中更是如此，孩子們除了與同伴間的對話，經常會選擇把好聽的、好玩的、好笑的事情講給他們的老師聽。而有些老師，往往就會在聽的過程中缺乏耐心，甚至對孩子的無數次重復產生膩煩心理，只聽到了孩子聲音表面的意思，對于孩子聲音背后的含義卻根本沒有理解。為了趕時間，就憑著自己的感覺和經驗，急于打斷他們的話語，替他們說出還沒有來得及說出的話，要么將“不是”理解成了“是”，要么就是根本曲解了孩子的本意。

為了使教師能正確的理解幼兒，保持在聽的過程中的耐心，師幼互動是必不可少的。要知道，在孩子的世界里，由于他們語言發展的不完善，他們的話語中往往會伴隨著“童語”的出現，口齒不清、用詞不當往往會成為教師聆聽幼兒時的障礙。那么作為聆聽者，教師一定要學會理解，感受幼兒話語中的情感。

記得有一天早晨，剛踏進班級的門劉景懿興致極高地跟我講她媽媽有了小弟弟的事，當時我草草回了一句“噢，真好”，便去忙我的事情了。到了游戲時間，劉景懿一直跟在我左右，似乎是有事要對我說，我便應答上了一句“怎么了？有什么問題嗎？”，她說：“老師，我媽媽肚子里有小弟弟了。”“你上午不是對我說過了嗎？我說我知道了呀”當時我已經有點煩躁了。可讓我深感愧疚的是，她卻說了一句：“老師，你蹲下來一點好嗎？我早上沒聽到你說的話。”那刻我才意識到自己的不負責任，轉身蹲了下來，耐心聽劉景懿說關于她未來小弟弟的事。“蹲下來聆聽孩子”，這雖然是簡單的一句話，但在教師和家長中卻甚少踐行者。蹲下來，你會更好地聆聽孩子的話語，深入地了解孩子的內心；蹲下來，不僅是一種姿態，更是一種教育藝術。

我們這些為人師者的，在聆聽中，在賞識下，在反思里，在期待間，亦是杏壇人生的一大快事，傾聽孩子成長的拔節聲，諦聽孩子悅耳的歌聲，審視孩子行走的足跡，當是生命詩意。

三、反饋是教師聆聽幼兒的意義所在。

我們常說：反饋是聆聽的終極目的。聽而不答的聆聽是無效的聽，是做秀的聽。在教育活動中，教師不僅要對那些與答案有關的話語進行反饋，對與答案無關的話語也要反饋。因為那都表達了兒童的欲望和情感，及時且恰當的反饋會使教育產生事半功倍的作用，但往往就有許多教師只聽不反饋，或多以無關緊要的話無方向地引導，無法把孩子引到正確的軌道上來。

學做一個會“聆聽”的教師，讓自己成為孩子心中真正地的朋友，尊重孩子，尊重教育，從現在做起！

參考文獻

[1]《幼兒心理學》

[2]《幼兒教育》endprint