簡(jiǎn)析學(xué)案式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用

馮潔穎

摘要：現(xiàn)階段，在初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中主要采用新型的教學(xué)模式，即學(xué)案式教學(xué)，該種方式將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)方案主要是由師生共同參與和設(shè)計(jì)，從而豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，該種教學(xué)方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文簡(jiǎn)要分析了在初中英語(yǔ)閱讀課中學(xué)案式教學(xué)的相關(guān)策略，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)案式教學(xué)；初中英語(yǔ)；閱讀；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41

初中英語(yǔ)教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生的理解能力、歸納概括能力、閱讀能力、評(píng)估能力以及邏輯推理能力等，因此，要求教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)具有計(jì)劃性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)閱讀課程中，通過(guò)運(yùn)用學(xué)案式教學(xué)，學(xué)生既可以作為探索者，也可參與其中，該種方式不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)閱讀能力，也可使教學(xué)質(zhì)量有所提升。

1學(xué)案式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用策對(duì)策

1.1英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的水平以及教學(xué)材料編寫學(xué)案

在編寫學(xué)案時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生的水平以及教學(xué)材料情況而變。從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原理出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，有步驟、分層次地從知識(shí)、能力到理論的運(yùn)用逐步加深。不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中的學(xué)案編寫一般包括以下四個(gè)部分：

1） 明確教學(xué)目標(biāo)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架：知識(shí)結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，單元或章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識(shí)。

2） 設(shè)計(jì)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力：設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是學(xué)案編寫的關(guān)鍵所在。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。

3） 把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)找出最佳切入點(diǎn)：學(xué)案把重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，分析解決問(wèn)題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4） 通過(guò)練習(xí)及時(shí)自查和鞏固學(xué)習(xí)效果：學(xué)生層次不同，理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異，自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的正確的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維能力是至關(guān)重要的。

通過(guò)上述學(xué)案的應(yīng)用，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶領(lǐng)各層次的學(xué)生進(jìn)入學(xué)案學(xué)習(xí)的嶄新教學(xué)模式中。

1.2保證英語(yǔ)閱讀學(xué)案編排內(nèi)容具有科學(xué)性、合理性

首先，學(xué)案的編排要遵循學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)文章閱讀習(xí)慣，掌握閱讀初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料的技能，并有效的領(lǐng)會(huì)閱讀材料的深意，最終達(dá)到學(xué)會(huì)閱讀的目的。其次，學(xué)案的編排還要為學(xué)生留下思考的時(shí)間，以便增加學(xué)生自學(xué)的能力。為充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀學(xué)案對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控作用，學(xué)案的設(shè)計(jì)要立足于英語(yǔ)閱讀課堂，以便使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

1.3針對(duì)學(xué)生的練習(xí)和思考時(shí)間需合理安排

由于課堂教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，其各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系、相輔相成的。因此，教師要注意在利用學(xué)案進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要充分考慮閱讀策略、思維訓(xùn)練、技能訓(xùn)練等所需的時(shí)間，提高學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性。教師應(yīng)該合理安排學(xué)生思考與練習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生形成預(yù)習(xí)和自學(xué)的好習(xí)慣，從而改變由教師“包打天下”的傳統(tǒng)風(fēng)格。

1.4確保英語(yǔ)閱讀學(xué)案具有靈活性和實(shí)效性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)內(nèi)容相比較于教學(xué)環(huán)節(jié)更加具有靈活性，因此，針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方案需具有一定的靈活性和實(shí)效性。實(shí)效性主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率方面，而英語(yǔ)閱讀學(xué)案的主要優(yōu)勢(shì)是增加效率和節(jié)省時(shí)間，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在概括表述文章的結(jié)構(gòu)和主體時(shí)可利用形象化形式，并留有時(shí)間以供學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀鍛煉，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和理解能力。另外，采用情景教學(xué)法引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)拓學(xué)生的解決問(wèn)題的新途徑。教師應(yīng)當(dāng)采用靈活的手段豐富教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)習(xí)能力，避免長(zhǎng)期采用一種教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，無(wú)法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)閱讀課中應(yīng)用學(xué)案式教學(xué)具有可行性，且可提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，加強(qiáng)師生合作交流，從而起到鞏固訓(xùn)練的效果。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，并不是短時(shí)間內(nèi)就可以提升閱讀能力，需要學(xué)生不斷的積累詞匯，同時(shí)也需教師適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略或更換學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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