有效的課堂教學

李陳艷

摘要：有效課堂或者說課堂的有效教學是新課程的目標要求，作為語文教學由于其特別的學科性質與其他學科的有效教學有很大差別，論文就從教學內容、教學方法、解詞析句等方面，結合名師肖培東老師的一堂公開課來簡要談談有效教學。

關鍵詞：有效課堂，教學內容，教學方法，重點詞句

中圖分類號：G642.421

一堂有效的課是要能給學生有所得，從以下幾個方面考慮：

一、有效課堂有好的教學內容

這里所指的教學內容，不是具體單一的課文內容，而是從具體上升到抽象的要教給學生、要讓學生有所得的語文知識，包括語言、情感、人生感悟或者說對學生的人生觀、世界觀有所提高的一些認識，所以這里指的教學內容“即包括呈現語識的狀態，也包括呈現語感的狀態”。

肖老師在《我的老師》的課堂上，教給了學生知道“蔡老師對作者的愛體現在哪里，作者又是怎樣懷念蔡老師的”。在課堂上肖老師請同學們“找出直接描寫對蔡老師的懷念的句子”：

“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”

“像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”

“蔡老師！我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”

“我是多么想念我的蔡老師?。　?/p>

肖老師激情飽滿地生動地朗讀這四句話，并讓學生反復讀，想想有什么不同，從而帶領學生得出結論：“我對老師的依戀越來越深”后面的提問也是圍繞我對蔡老師的想念來進行的，整個教學內容，字字句句都能感受到“我”對蔡老師的懷念。

這里所說的教學內容還包括：明確的教學目標即你要教給學生什么?！敖虒W目標清晰，一節課一到兩個目標，最多三個，一定不能超三個，圍繞目標展開教學，使學生真正有所得”這是王榮生教授在去年的國培課上對一線老師的要求。有的教師的教學目標太高，學生學完一頭霧水，不知所云，讓學生感覺：“熱鬧都是他們的，我什么也沒有”；或有的目標又設得太低，學生學起來沒興趣。

肖老師再通過對作者寫作語氣（用孩子的語氣寫蔡老師）的分析得出：“一個能夠維護童真的老師是孩子們心中的最美麗者……”最后肖老師說：“想念是互動的，學生想老師，老師愛學生；希望我們的老師都像蔡蕓芝老師那樣愛學生，愛護學生的童心、童真”。一堂課結束，內容清晰，目標明確。

二、有效課堂有適合學生的、同時也適合教學內容的好的教學方法

教學方法有多種多樣，每個老師都有自己的上課風格，我們不能說哪個方法好，哪個方法不好，要看教學方法適合不適合學生，適合不適合所教內容，以通過這些教學方法很好的達成教學目標，只有教學目標達成了，這樣的方法才是好的教學方法。

老師要知道學生的起點在哪，要細心的考慮學生的接受水平，以確定設計通過什么樣的教學過程與手段（包括教學技巧）來完成教學任務，要關注怎么樣的教學方式是他們能接受的，哪些教學手段是超出了他們的現有水平，不能接受的。比如，讓初一的學生通過聽交響樂來談自己的聽后感，這一教學設計可能就是不恰當的。

教學法得當的語文老師，教學氛圍、教學效果都會很好。好的教學法也包括老師的認真的教學態度，肖老師為什么給大家一種高、大、上的感覺，我想也因為他的認真，對自己認真（儀表、儀態）、對學生認真（用學生的語言，貼近學生的感情）、對課堂認真（整堂課激情不減）。錢理群教授在講到教師的認真時說：“在我看來，不僅是一個教學態度的問題，而是一個教育觀念的問題：教育的根本（意義、價值、責任）就是要為學生的生命成長負責……”

三、有效課堂能抓住重點詞句，解詞析句

“解詞析句是語文老師的看家本領”，解詞析句能起到四兩撥千斤的作用，可以給學生一把打開思維的鑰匙。對詞、句的講解，可以理解為分析文章是如何寫的，特別是閱讀教學，從文章“如何寫”入手，引導學生理解“文”的字面之“義”，進一步體味“文”外之“意”，由此體會作者要寫什么，理解作者的寫作意圖、獨特思想、情感，進入作者的內心世界，即“由文見心，循文而會意”。陳日亮老師說：“強調咬文嚼字，培養學生到字里行間去自主發現和自求索解的習慣，這是轉變語文學習的方式的當務之急”。

老師在分析課文時，如若不去深入文章感受內涵、咀嚼文字，多在“結構”“調理”“中心”“寫法”這類大的方面指手畫腳，淺嘗輒止，這樣的課堂，學生所獲甚微。

以上是一堂有效的語文課需具備的條件，要上好一堂語文課還需要我們不斷的學習、研究、實踐、歸納、探索。

以余映潮老師的話來結束論文：“名師，是中學語文教學的前沿，研究名師的意義之一在于感受學術界的前沿，感受本學科教學理念、教學觀點、教學研究、教學實驗、教學藝術的前沿。研究、學習名師的教學思想、教學風格、教學經驗，‘站在巨人的肩膀上，可以讓我們少走很多摸著石頭過河的路，少走很多走進去又退回來的路”。

參考文獻：

[1]潘新和著：《新課程語文教學論》人民教育出版社2005年版

[2]錢理群著：《經典閱讀與語文教學》漓江出版社2012年6月

[3]王 君著：《青春課堂》北京師范大學出版社2012年1月

[4]王榮生著：《聽王榮生教授評課》華東師范大學出版社2007年

[5]余映潮著：《致語文教師：余映潮教育教學智慧40則》華東師范大學出版社2013年endprint